2024-2024年青岛版科学六下《无处不在的能量》教学反思由于物质具有多种运动形式，能量也相应地有多种形式，如机械能、电能、光能、风能、核能等等。随着科技的进展，全球人口的增加，能源逐渐减少，学习有关能量的知识以及培育节约能源的意识显然非常重要。这一课的教学，我做到以下两点：第一点，我做好了充分的实验准备。俗话说：巧妇难为无米之炊。要探究问题离不开实验材料，充分的材料准备是活动的前提和保证，所以我每次在认真地备好课后，先把整个实验做一次或多次，并理出实验中可能出现的一些问题，找到解决方法，然后我就开始准备实验材料，很多材料同学学具里都没有，然后让同学自己准备一些材料，同学兴致很高，通过师生的共同努力，一起完成实验。第二点，我给了同学充分的探究时间。由于这学期时间充裕，所以我没有根据教参的进度，而是根据课的内容以及同学的实际情况，好几课的内容都分为两课时，甚至三课时，充分地带领同学亲历整个探究过程，在探究中发觉问题，解决问题。从同学上课回答问题以及作业反馈，可以看出收到了良好的效果。通过这一课的教学，我认为只有让同学真正地动手动脑，才能学到真正的东西，我利用实验激发同学的兴趣，使同学都情不自禁地认真观察。当同学思考出“力量”一词时，我抓紧抓住转换成新课的知识“能量”，让同学很好地从自己的经验过度到新知，促进了同学对新知的理解。今后要多抓住同学思维、同学的语言很好地和新知衔接。借助实验，让同学很好地理解概念，并及时地板书。最近的一段教学使我认识到，科学的重要概念一定要板书在黑板上，并且概念中重要的理解点要逻辑性地出现，使同学真正达到对知识的理解。附送：2024-2024年青岛版科学六下《无处不在的能量》简案教学目标1．能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源，猎取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2.在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，同意合作与沟通。3．知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教学重点知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教学准备材料：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。教学过程一导入新课同学观察太空、地球、地表、不同层面物体需要能量、释放能量的现象谈想法，导入新课。二认识.生活中的能量。1小组活动：沟通搜集到的有关能量的资料。2对搜集到的资料进行搜集整理。3集体沟通整理好的资料。4讨论：能量的作用及存在的形式。三认识能量之间可以互相转化。1电灯发光是将什么能转化成什么能？2组内沟通：电热器、电风扇、电熨斗、汽车等物品的能量转化过程。3集体沟通。四.动手实验，体验能量转化的过程。1利用准备的材料动手设计实验。2展示实验的过程，解释能量转化的过程。五自由活动1．提出问题：电视的声和像与太阳之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。2．同学讨论沟通。3.老师总结。六拓展活动留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形板书设计：10、无处不在的能量能量是一切活动的源泉能量可以相互转化教学反思
