2024秋湘教版科学六上3.5《走进矿产》word教案教学目标1、能根据提供的资料推断煤的形成，训练同学的逻辑思维能力。2、继续训练同学的观察能力，调查能力。3、能从多种角度描述矿物的特点。情感态度与价值观1、意识到矿产与人类的日常生活息息相关。2、认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。3、了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发同学的自豪之情。科学知识1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。2、知道矿产资源是不可再生的资源。3、了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。教学重点认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。教学难点意识到矿产与人类的日常生活息息相关。教学准备矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，课前同学收集有关介绍煤的形成及开采的图片或资料。老师准备相关音像资料和图片。制作好课件。教学内容一、教学导入1、出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？2、同学回答。3、提问：听到这些后，你们想到了什么？4、过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产，你们还了解多少呢？5、老师适时评价鼓舞。二、活动（一）了解矿物1、同学观察矿物及其提炼物标本。2、讨论：怎样观察和认识矿物标本？如：准备讨论矿物的什么性质，需要哪些工具，采纳什么方法、怎样记录观察结果等。3、老师谈话：在讨论矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。老师提示：在比较矿物硬度时，要提示同学主要安全，防止工具或矿石伤及自己。记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发觉。4、同学观察矿物标本。5、整理，组织同学描述观察的矿物特点。6、提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，同学对比进行再次辨识。7、过程评价：老师根据同学探究的过程和记录结果进行适时评价三、活动（二）推测煤的形成1、同学沟通收集的资料（老师巡回指导并适时评价）。2、观看录像——煤的形成。将事实提出，引导同学逐一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能说明什么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在2亿～3亿年前，说明什么？能推断煤的形成吗？让同学尝试着总结出煤的形成过程。3、组织同学观看录像——煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的文字资料，让同学依据看到的资料验证自己的推断。4、了解煤的开采方法，可以组织同学观看音像资料。5、阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，同学读后让他们总结一下，发觉我国对矿产开采和利用朝着什么方向再进展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都在不断提升，激起同学的自豪之情。四、阅读：人类对矿产资源的利用1、指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。2、同学阅读指南车资料。3、同学讨论：矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？4、同学总结：矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。5、老师适时评价五、课后拓展调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。老师在后续的拓展探究结束后再进行单元总结性评价。附送：2024秋湘教版科学六上3.6《人类对地表变化的影响》word教案教学目标科学探究1、通过对围湖造田的利弊分析，培育同学综合分析的能力。2、继续提高同学搜集资料的能力。情感态度与价值观1、意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。2、意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。科学知识1、了解人类活动对地表改变的影响。2、了解围湖造田的利弊。教学准备课前布置同学收集因人类活动造成地表改变、...
