多媒体与语文课堂教学整合黄云前测资料一、未用多媒体上课前的班级情况：班级特点：04经贸班（就业）共48人，由原来的几个班的学生组合而成，专业是经贸英语。学生个性：较为内敛，上课课堂气氛较为沉闷，话不多，但布置朗读或作业均能较好完成。姓名成绩姓名成绩姓名成绩姓名成绩沈秦燕67徐君君62仇海燕70苏丽丽67姚小岗72何美娟64章莉70曹武妹67郭秋红70徐彬彬64王水琴74洪曹美70贾春梅68何鑫宇65张东东73石文菊68郭玲70陈文娟70张蒸63袁齐蓉76宗静静66顾钰涓76周颖64黄佳慧78张小琴63万蓓蓓61陈晨61章黄蓉72赵笑娥73李小龙71刘露63周兵62许应伟62袁敏80宗晓秋64潘萍67刘丹丹73曹雪莲77张爱琴70程亚南65张海燕70王彩云62朱秋萍63宗晶晶64钱正雨61冒磊磊61周春梅62周文文71可以看出该班同学学习态度是认真的，对见过的题型和练习过的题目均能答对，但可明显看出，在知识面上和灵活性上有欠缺，尤其是表达个人思想方面比较苍白。期望能在运用多媒体与学科整合后有所改观。后测资料二、使用多媒体教学以后的情况简介：1、教学过程：预习阶段：学生利用多媒体网上资源，查阅有关资料：a、作者生平事迹、作品简介b、作品写作的时代背景c、有关课文的朗读课堂教学：交流预习阶段的获得的资料，互相补充a、教师挑选出必须掌握的内容，其他资料留以后备用b、利用幻灯片检查字词方面的预习情况c、播放有关课文的朗读引领学生走进课文意境，故则着重于断句和文章语气的揣摩。d、提出问题之后，可利用反馈交流及时得知学生所思所想，及时评判，也有利于学生间互相交流、启发e、小型课堂练习当堂通过与学生直接交流当堂批改，提高效率。f、教师找到的资料与学生共享，增加知识点，拓宽视野。复习阶段：及时反馈和传统教学方式相结合，避免了反馈慢，费时低效的弊病，提高了效率。2、教育艺术：a、更注重阅读教学中的解读阐述的多元化，强调阅读的个性化和创造性。b、更注重阅读教学中人和自然的对话，人和社会的对话，今人和古人的对话，自我和本我的对话。c、更注重师生之间、学生之间的交流和沟通。d、注重培养学生的电子化阅读能力和快速阅读的能力。3、教学方法：A、利用信息技术创设阅读情境，调动学生的情绪，使他们全身心地投入。B、利用信息技术创设分享阅读情境，引导学生进行创造性理解。C、利用信息技术解决阅读难点，对有分歧和有疑问的地方，让他们寻找各种资料，加以比较分析，鼓励学生有自己的见解。D、利用信息技术帮助学生拓展阅读范围，教师提供网络，学生按照自己的爱好阅读，上传自己喜爱的文章，在论坛里发表意见。E、利用信息技术改变传统的练习形式，即时呈现、实时互动。4、过程控制：利用多媒体信息技术与语文课堂教学相结合，要加强过程控制，否则容易形成乱、散、闹的局面，表面看热热闹闹，实际收效不大。教师在控制时间和控制内容范围两方面下功夫。首先教师自己对课文相当熟悉，对查找到的资料认真研究，有自己的见解。自己也要有快速阅读的能力，要能对学生提供的资料和提出的问题及时地予以评价和回答。5、学生收获一段时间后，学生纷纷反映，这样上语文课好象比以前轻松了，因为省掉了大部分死记老师的话这样繁重的任务，但更多的是感到紧张了，因为过去是只等着老师来讲，所谓讨论提问也是少数学生和老师的事，大部分学生还是习惯于记老师现成的讲解和答案。现在不同了，自己的手查资料、分析，课堂讨论都积极参与，作业更是一点也不能马虎和拖拉。虽然紧张些但显得更充实了。觉得知识面拓宽了，也变得喜欢读书和思考了。6、成绩统计分析报告见表姓名成绩姓名成绩姓名成绩姓名成绩沈秦燕70徐君君67仇海燕75苏丽丽74姚小岗74何美娟69章莉72曹武妹71郭秋红73徐彬彬68王水琴80洪曹美75贾春梅72何鑫宇70张东东75石文菊69郭玲70陈文娟71张蒸65袁齐蓉75宗静静69顾钰涓77周颖65黄佳慧79张小琴68万蓓蓓62陈晨61章黄蓉80赵笑娥75李小龙70刘露65周兵78许应伟65袁敏81宗晓秋64潘萍73刘丹丹76曹雪莲78张爱琴70程亚南72张海燕71王彩云64朱秋萍66宗晶晶70钱正雨65冒磊磊63周春梅65周文文757、教后感：这一阶段的教学下来，自己也感到确实有很多收获，因为是跟学生互动，...
