特殊教育学前、义务、职高三个阶段课程目标及评量图书简介VIP专享VIP免费

第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页《特殊儿童学前教育与康复评定标准手册》作者：北京市朝阳区培智教育课程编写组编出版社：天津教育定价：18.00出版日期：2011年7月内容简介：当前，我国针对特殊儿童的康复训练方法十分繁杂，在教学理念、策略、内容和强度方面都表现了很多的不同之处，既缺乏提炼，也缺乏系统性。安华学校通过科研和实践，在各级领导及诸多特教专家学者的悉心指导下，建立了一套适合于2至8岁特殊儿童的康复训练课程。《特殊儿童学前教育与康复评量标准手册》是其中一个重要的组成部分，是作为学前康复训练评量工具，评量结果可为制订教育训练计划和实施教育训练提供依据，同时也可作为后侧教育训练结果时使用。目录使用说明／1特殊儿童学前教育与康复课程评量标准／6一、运动综合训练／6二、沟通与认知／19三、情绪与行为／35侧面图／39综合发展侧面图一／39综合发展侧面图二／40综合发展侧面图三／41综合发展侧面图四／42情绪与行为领域评量结果分析表／80第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页评量结果分析表／81《特殊儿童学前教育与康复课程标准》作者：北京市朝阳区培智教育课程编写组编出版社：天津教育定价：12.00出版日期：2011年7月内容简介：课程作为特殊教育与教学的关键核心元素，指引并贯穿于教育教学全过程。学前特殊儿童课程则是在儿童发展的起始阶段又称为奠基期，在与时间赛跑当中的教育介入，重要而又急迫。朝阳区安华学校就是在这一理念基础上，学校领导、教师亲力亲为，与家长和学生们一起，依循儿童发展的规律和特点，提炼出本套课程标准，力图提供满足每个特殊需求儿童的个别化教康服务。目录第一部分课程概述一、课程性质与目的………………………………………………………………（1）二、课程理念与特色………………………………………………………………（2）三、课程设计与结构………………………………………………………………（3）第二部分课程目标一、课程总目标………………………………………………………………（6）二、课程领域目标………………………………………………………………（6）三、课程次领域目标………………………………………………………………（7）四、课程技能目标………………………………………………………………（8）五、课程项目于教学目标………………………………………………………………（9）第三部分实施建议一、教学要求………………………………………………………………（10）二、教材编写………………………………………………………………（12）第3页共8页第2页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共8页三、教材实施………………………………………………………………（13）四、教育资源………………………………………………………………（14）五、课程评价………………………………………………………………（15）第四部分教学目标体系一、运动综合训练………………………………………………………………（16）二、沟通与认知………………………………………………………………（28）三、三、情绪与行为训练………………………………………………………………（43）附件：特殊儿童学前教育与康复课程设置实验方案………………（45）后记………………………………………………………………（51）《义务教育课程标准评量标准手册》作者：北京市朝阳区培智教育课程编写组编出版社：天津教育定价：16.00出版日期：2011年2月内容简介：朝阳区培智学校《义务教育课程评量标准手册》启动于2006年。五年多来，在特教专家的引领下，进行了多次修改与完善，2010年又依据教育部《培智学校义务教育课程标准(讨论稿)》，从理念、内容及结构上进行了较大修改。《评量标准》作为培智义务教育课程的评量标准，主要用于学生社会适应功能性水平的评量，为个别化教育计划（简称IEP)的制订提供依据。目录前言使用说明2义务教育课程评量标准(共计321项)1自我照顾(5...