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2024秋教科版科学三上4.5《我们周围的空气》word教案VIP免费

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2024秋教科版科学三上4.5《我们周围的空气》word教案教材分析:《我们周围的空气》是科学教材三年级上册《空气》单元中的第一课,是引导同学探究空气这种自然物质的开门课。本课通过“找空气”等一系列的活动,让同学亲历观察、描述、猜想、实验等过程,使同学在生动有趣的情景中,感受空气的奥妙、探究活动的奥妙,从而激发他们对空气进行探究的兴趣,使他们在已经学会运用感官观察物质的基础上,学习运用实验的方法观察讨论物质,体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”,可以观察到不可见物质这种科学讨论方法,同时了解空气的特点,使他们认识到空气虽然看不见、摸不着,但它确确实实是存在于我们周围,并占据空间。教学目标:科学探究1、能运用多种感官器官感受空气的存在并了解其性质。2、能借助身边常见的物体(如保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块等,来证明空气存在于我们的周围。能设计简单的实验,证明空气的存在并且占据空间。情感态度与价值观1、体验探究活动的乐趣,树立相互协作、同意探究的精神。2、培育同学的观察能力,能沟通在观察中发觉的现象,并能尝试说出所感悟的科学道理。科学知识1、知道空气是一种无色、无味、透明的气体;2、知道空气存在于我们的周围,空气占据空间。教学重点:通过观察、实验等探究活动,知道空气存在与我们的周围。教学难点:通过对实验结果进行分析,能得出空气占据空间的结论。教学准备:老师准备保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块、水槽、套有气球的矿泉水瓶、烧杯、纸张、锥子、去底的矿泉水瓶等。同学准备每个小组准备(4人一组):保鲜袋4个、扇子1把、气球4个、海绵1块、粉笔1支、干燥的碎砖块1块、混泥土1块、乒乓球一个、水槽1个、套有气球的矿泉水瓶1个、烧杯1个、锥子1个。课时安排:本课教学时间为1课时。教学过程:教学环节老师活动同学活动设计意图一、猜谜引入1、谈话:你们喜爱猜谜语吗?今日,老师给同学们带来了一个谜语,看谁会猜“奇异奇异真奇异,看不见来摸不着,无孔不入变化多,我们的生命离不了”。打一身边的事物。2、谈话:这节课,老师就和同学们一起用身边的材料来了解我们周围的空气。(板书课题:周围的空气)猜谜根据儿童的好奇心、好胜心,设计猜谜的形式作为教学引入,激发了同学的兴趣。二、找空气活动1:用保鲜袋收集空气。用扇子感受空气的存在。1、谈话:老师在每个实验桌上准备了几个袋子,你们能不能抓住一袋空气?在收集的过程中,运用我们学过的观察方法,认真观察空气。2、提问:刚才同学们抓了空气,肯定有很多的发觉,谁来说说,你们都发觉了空气的那些特点?3、谈话:拿出你们的1号实验盒。你们能利用里面的气球、扇子感受空气的存在吗?4、谈话:说说自己的体会和发觉。(板书:空气的特点:无色、无味、透明、能流动…)1、尝试找空气;2、运用多种感官观察空气;3、简单描述自己的观察结果。4、同学利用器材自主探究;感受、体会、描述空气的特点。同学用薄而透明的保鲜袋收集空气,装满后扎紧袋口。这样,原来看不到的空气就可以“看”到了。这也为第二步感受空气的存在提供了基础。可以引导同学尝一尝、闻一闻,初步体验空气没有味道、没有气味。还可以让同学用手摸一摸、压一压、用尖物扎一个孔让空气吹在手上或脸上去感觉一下空气。同时再给同学几种材料,进一步让同学认识,空气是会流动的。活动2:设计实验检验粉笔、乒乓球、砖块、海绵、混泥土块等物体里是否有空气。1、谈话:拿出你们的2号实验盒,看看里面有些什么东西。你们猜一猜这些物体里有空气吗?2、提问:你能自己设计实验进行验证吗?你打算怎样做?3、谈话:你知道生活中哪些地方有空气?(板书:空气存在于我们周围)1、同学做出猜想;2、说出自己的验证方法;3、自主探究证明;4、对实验中发生的现象做出思考;5、互相沟通。同学猜想时,不能使同学养成“瞎蒙”的习惯,猜想是需要根据的。同时,让同学自己想办法(包括器材和方法)去“找”,这才是“找空气”活动的重点,让同学在能力培育上能更进一步。这个活动旨在引导同学经历一次“问题一猜想-设计—验证...

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