2024-2024年青岛版科学六上《蚯蚓找家》word教案2024-2024年青岛版科学六上《蚯蚓找家》word教案课题18、蚯蚓找家课时1教学目标科学探究目标：⑴能通过观察生活中有趣的现象，提出想要讨论的问题。⑵能提出要讨论问题的假设。⑶能共同协作设计实验方案来验证自己的假设。情感态度与价值观目标：⑴通过小组活动，培育同学仔细听取别人意见和看法的习惯及相互协作的精神⑵能在实验过程中仔细地进行观察，并真实地记录观察结果，培育同学实事求是的科学态度。⑶培育同学爱护动物的情感。知识目标：知道动物的生活需要一定的环境条件。教学重难点如何引导同学设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓生活的环境条件。课前准备沙质土和壤土若干、蚯蚓（每组5条）、矿泉水瓶。教学过程老师活动同学活动备注活动一：与蚯蚓交朋友同学表示出非常出惊的表情。同学介绍自己了解的有关蚯蚓的知识。也有的同学对蚯蚓提出问题。例如：蚯蚓的头在哪里？蚯蚓吃什么？蚯蚓会不会咬人？互动游戏来导入新课，可以更好地激发同学1、今日我为大家带来了一些既熟悉又陌生的朋友，你想认识它们吗？2、咱们用筷子把它们请出来，猜猜它是谁？3、（把蚯蚓放到实物展台上）看到了蚯蚓你想说点什么？谁想办法来帮他解决一下这个问题？老师活动同学活动备注教学过程4、拿一条蚯蚓放在手中。沟通：拿它的时候需要怎么拿？鼓舞同学轻轻地触摸蚯蚓。顺势引导同学在讨论中与之和平相处。5、假如你在昨天离家之后，现在最想干什么？小结：“那好今日我们就来帮助蚯蚓一个适合它的家。”（同学表示出很出惊的样子。）表示出应该轻轻地拿。同学很踊跃。回家。通过游戏和自由发言沟通同学很容易感悟到动物必须生活在一定的环境中，在不同的环境中生活着不同的动物。活动二：猜想蚯蚓的家在哪？同学谈对于蚯蚓生活环境的了解。（土壤里）潮湿的阴暗的……同学发表自己的看法：实验、对比实验潮湿—-干燥阴暗—-光明松软---坚硬有营养-无营养小组长带领小组进行讨论。因为同学在采集蚯蚓的过程中对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，设置这一情境，可帮助同学顺利地提出要探究的问题。也使同学在下一步提出探究问题的假设时有了一定的依据。能培育同学在观察中提出问题的学习方法。（老师巡视时有意识地了解各小组选择的条件，并引导各小组分散讨论方向。）1、以前你是在哪找到见到过蚯蚓？2、是哪种土壤呢？3、介绍讨论材料：干的沙质土和壤土。4、假如让你来设计一个家你什么怎么做？（板书：对比）5、引导同学整理进生对比实验的条件。根据同学所说板书。（出示讨论的辅导材料：手套和知筷子）6、各小组讨论：选择一种自己感兴趣的讨论内容。教老师活动同学活动备注活动三：观察蚯蚓在家中的活动学过程各小组反馈他们要讨论的家的对比条件。一致。每个桶中的蚯蚓数量应该是一致的。同学自我评价同学讨论，设计探究的实验方案是这节课教学的一个难点，为突破这一难点，我以其中一组讨论的问题为例，引导同学如何围绕探究问题的假设来设计探究实验的方案，尤其是如何设置对比条件，使同学能较快地学会设计实验方案的方法。“现在我们就来给蚯蚓建一个它喜爱的家。有了对比条件，其它的因素都要——谁来说说看哪些因素是我们要注意的？老师引导：“对，我们还要蚯蚓制造一个与黑暗相对比的环境____明亮的环境，看它喜爱呆在哪个环境中。”除了这一对比的条件外，其他因素呢？教学过程老师活动同学活动备注“第二小组的同学要给蚯蚓搭建一个既温暖又黑暗的家，这样在设置对比时是两个变量因素了，讨论的问题就不能确定了，所以要设置对比实验，我们只能讨论一种变量因素。那就需要你们再改进一下要讨论的问题了。”组织同学设计实验方案：“现在我们就来给蚯蚓设计一个家的蓝图，你可以自由选择材料。做出方案。假如哪个小组感到有困难，请同学们参考老师的实验提示卡片。”“请同学们把你的方案记录下来。”1、我们的活动计划我为蚯蚓建一个---------------------的家。我们的具体方案（用简短的文字或图画表示）。活动完毕，组织同学沟通自己的设计方案。要探究一种因素对动物的影响，除这种环境因素设置成...
