2024-2024年青岛版科学六上《食盐和水泥》WORD教案【教学内容】青岛版学校科学六年级上册第二单元第六课。【教学目标】1、能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并作实验记录;能提出探究活动的大致思路;能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。2、同意合作与沟通;乐于用学到的科学知识改善生活;意识到科学技术会给人类带来好处,也可能产生负面影响。3、认识物质的变化有的可逆,有的不可逆;认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。【教学重点难点】教学重点:让同学了解使用蒸发的方法可以分离食盐与水。教学难点:掌握法律规范的实验操作要求和注意事项。【教具学具】老师准备:铁架台(带铁圈)、石棉网、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。同学准备:杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。【教学过程】一、直接导入:出示食盐和水泥问:食盐和水泥是我们比较熟悉的两种物质,谁来说一说它们的形态特点?那么食盐和水泥除了这些特性外,还有没有其他特性呢?今日我们就来探究这两种物质。在同学对食盐和水泥的特点已经了解的基础上,进一步探究这两种物质。二、探究活动探究食盐的变化。1、让同学把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,观察食盐会发生什么变化。问:谁能让水中的食盐再出现?根据同学们的讨论方法,点燃酒精灯,给食盐水加热,观察食盐水的变化。强调:使用酒精灯要注意安全。2、观察水泥的变化。让同学往盘中的水泥里加水,观察水泥会发生什么变化?提出问题:食盐加水搅拌可以变成食盐水,食盐水加热又可以析出食盐。那么,凝固的水泥还能恢复原状吗?三、制定方案。猜想假设:以小组为单位。汇报猜想。用什么方法验证你的猜想?1、制定方案:(小组内进行)沟通实验方案。2、实施探究:3、汇报实验结果。通过刚才的实验,谁来说说食盐的变化和水泥的变化有什么不同?对同学的回答给以肯定。4、认识其它物质的变化。提出问题生活中还有哪些类似的变化?出示课本提供的三组物质变化示意图,让同学观察。先观察第一副图:按箭头方向观察水有哪些变化。观察第二副图:按箭头方向观察玻璃有哪些变化。观察第三副图:五种物质的变化。提问:这些物质的变化与前两幅图片的变化有什么不同?讨论前面所有物质的变化,看看它们有哪些相同点和不同点,这些物质的变化可以分为几大类?怎么分?同学分组讨论。四、总结概括,抽象提升。食盐、水、玻璃等物质发生变化后,通过一定的方式可以恢复原状的,这种变化叫可逆变化;水泥、木头、种子等物质发生变化后就不能恢复原状了,这种变化叫做不可逆变化。五、巩固应用,拓展提升。教科书提出“生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象?”的探究内容,提示同学课下进一步探究物质的变化,激发同学继续探究的兴趣,把探究延伸到课外。板书设计:6、食盐和水泥可逆变化不可逆变化教学反思:可逆变化与不可逆变化的定义比较抽象,学校生理解起来具有一定的难度。所以老师在讲解时应多举一些实例,特别是让同学根据理解举出一些身边的实例,这样既能充分调动同学的积极性,也利于其对知识的理解与掌握。同时,老师还应用通俗易懂的语言给同学解释这两种变化的含义。附送:2024-2024年青岛版科学六上《食盐和水泥》教学案例一、教学内容:物质变化是多种多样的,根据其是否可以恢复原状来讲,可以分成可逆变化和不可逆变化两种。本课就是借助同学熟悉的两种物质——食盐和水泥,认识物质的可逆变化与不可逆变化,并认识可逆变化与不可逆变化的利弊。二、教学目标:1、能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并作实验记录;能提出探究活动的大致思路;能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。2、同意合作与沟通;乐于用学到的科学知识改善生活;意识到科学技术会给人类带来好处,也可能产生负面影响。3、认识物质的变化有的可逆,有的不可逆;认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。三、教学准备同学依据活动准备中的要求,根据自己对教材的理解准备材料:杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。为了课堂上探究活动的顺利...