2024-2024年青岛版科学六上《食盐和水泥》WORD教案VIP免费

2024-2024年青岛版科学六上《食盐和水泥》WORD教案【教学内容】青岛版学校科学六年级上册第二单元第六课。【教学目标】1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。2、同意合作与沟通；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。3、认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。【教学重点难点】教学重点：让同学了解使用蒸发的方法可以分离食盐与水。教学难点：掌握法律规范的实验操作要求和注意事项。【教具学具】老师准备：铁架台(带铁圈)、石棉网、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。同学准备：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。【教学过程】一、直接导入：出示食盐和水泥问：食盐和水泥是我们比较熟悉的两种物质，谁来说一说它们的形态特点？那么食盐和水泥除了这些特性外，还有没有其他特性呢？今日我们就来探究这两种物质。在同学对食盐和水泥的特点已经了解的基础上，进一步探究这两种物质。二、探究活动探究食盐的变化。1、让同学把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察食盐会发生什么变化。问：谁能让水中的食盐再出现？根据同学们的讨论方法，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察食盐水的变化。强调：使用酒精灯要注意安全。2、观察水泥的变化。让同学往盘中的水泥里加水，观察水泥会发生什么变化？提出问题：食盐加水搅拌可以变成食盐水，食盐水加热又可以析出食盐。那么，凝固的水泥还能恢复原状吗？三、制定方案。猜想假设：以小组为单位。汇报猜想。用什么方法验证你的猜想？1、制定方案：（小组内进行）沟通实验方案。2、实施探究：3、汇报实验结果。通过刚才的实验，谁来说说食盐的变化和水泥的变化有什么不同？对同学的回答给以肯定。4、认识其它物质的变化。提出问题生活中还有哪些类似的变化？出示课本提供的三组物质变化示意图，让同学观察。先观察第一副图：按箭头方向观察水有哪些变化。观察第二副图：按箭头方向观察玻璃有哪些变化。观察第三副图：五种物质的变化。提问：这些物质的变化与前两幅图片的变化有什么不同？讨论前面所有物质的变化，看看它们有哪些相同点和不同点，这些物质的变化可以分为几大类？怎么分？同学分组讨论。四、总结概括，抽象提升。食盐、水、玻璃等物质发生变化后，通过一定的方式可以恢复原状的，这种变化叫可逆变化；水泥、木头、种子等物质发生变化后就不能恢复原状了，这种变化叫做不可逆变化。五、巩固应用，拓展提升。教科书提出“生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象？”的探究内容，提示同学课下进一步探究物质的变化，激发同学继续探究的兴趣，把探究延伸到课外。板书设计：6、食盐和水泥可逆变化不可逆变化教学反思：可逆变化与不可逆变化的定义比较抽象，学校生理解起来具有一定的难度。所以老师在讲解时应多举一些实例，特别是让同学根据理解举出一些身边的实例，这样既能充分调动同学的积极性，也利于其对知识的理解与掌握。同时，老师还应用通俗易懂的语言给同学解释这两种变化的含义。附送：2024-2024年青岛版科学六上《食盐和水泥》教学案例一、教学内容：物质变化是多种多样的，根据其是否可以恢复原状来讲，可以分成可逆变化和不可逆变化两种。本课就是借助同学熟悉的两种物质——食盐和水泥，认识物质的可逆变化与不可逆变化，并认识可逆变化与不可逆变化的利弊。二、教学目标：1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。2、同意合作与沟通；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。3、认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。三、教学准备同学依据活动准备中的要求，根据自己对教材的理解准备材料：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。为了课堂上探究活动的顺利...