目錄壹、會議議程表..................................................1貳、黃縣長仲生願景：知識創意經營學校創意多元領航世紀...........2參、王局長銘煜願景：涵養宏觀思維追求精緻教育...................6肆、縣政府相關局、室工作提示一、社會局...................................................10二、人事室...................................................15三、政風室...................................................20四、台中縣環保局.............................................21五、台中縣文化局.............................................23六、台中縣衛生局.............................................25七、台中縣警察局.............................................30伍、教育局工作提示一、督學室...................................................41二、學務管理課...............................................58三、國民教育課...............................................95四、社會教育課...............................................97五、體育保健課...............................................100六、特殊教育課...............................................109七、教育網路中心.............................................142陸、95學年度第2學期校務發展會議提案辦理情形..................150柒、96學年度第1學期校務發展會議臨時提案單....................15196學年度第1學期縣立高中暨公私立國民中小學校務發展會議程序表項目時間議程主持人108：30~9：00報到、領取資料潭陽國小團隊29：00~9：20開幕式(縣長、長官及來賓致詞)王銘煜局長39：20~9：50頒發榮退校長獎牌暨新卸任校長佈達儀式黃仲生縣長49：50~10：20縣政府各局室工作提示王銘煜局長510：20~10：30聯誼潭陽國小李英瑞校長610：30~10：3595學年度第2學期提案辦理情形說明王局長銘煜710：35~11：10提案討論王局長銘煜811:10~11:20臨時動議王局長銘煜911：20~11：30局長指示事項王局長銘煜1011：30~12：10重要教育工作宣導說明及意見交流王局長銘煜1112：10~散會潭陽國小團隊知識創意經營學校創意多元領航世紀縣長黃仲生盛夏八月，溽暑艷陽，仲生與全縣的國中小校長，相聚在綠樹成蔭、藝術天成的校園，一起關心本縣的國教發展，共同探討新世紀學校經營的方向與策略，這場會議看似平凡，然其肩負的使命何其重大，因為我們的思維運作，關係著本縣所有中小學師生家長的授業解惑、智慧承襲與殷殷冀望，正可謂「任重而道遠」。有句話說「教育事業，不是移山填海的工程，而是針線縫補的執著」，回顧這六年多來，縣府教育團隊與諸位校長們，秉持在變革中求突破、在進步中求卓越的態度，務實推動降低國民中小學班級學生人數、整建老舊危險校舍、執行教育優先區計畫、建立與統整終身學習網絡、資訊融入教學與校園e化教育、青少年輔導計畫、家長參與九年一貫課程、友善校園、品格教育、深耕國小英語教育、落實精進教師課堂教學能力、開辦攜手計畫課後輔導以及試辦教師專業發展評鑑等諸多工作。雖然教育事業千端萬緒，不過各位對教育理想的堅持，兢兢業業；為教育職志的付出，臨深履薄，教育人在世局混沌，社會多元的年代，依然能保有最純真的天命與傻勁，實在令人動容，也令仲生備感驕傲。時代更迭，新的理論衝擊著舊的體制；歲月推奪，變遷的社會不斷影響著學校的經營運作。不可諱言，校長是學校的經營管理者，必須透過對校務的全盤規劃與管理，循一定法則，適當有效的處理與學校相關的人、事、物等業務，以發揮學校效能，達成教育目標。邇來的教育概念多元開展，傳統的學校經營理念，已經顯現出諸多的不合時宜：諸如辦學過程講究形式而不重實質；辦學績效重視外在環境的評估，忽略內部評鑑應有的意義；經營與管理過於保守與僵化，教育的創新功能無法獲得彰顯；強調意識型態與知識教育目標的達成，無法具體形塑學校願景並提昇教育素養等，在在都是傳統學校經營者無法掌握時代脈動的結果。職是之故，仲生利用新學年開始的第一天，與諸位校...
