2024-2024年教科版科学三上《水和食用油的比较》word教案VIP免费

2024-2024年教科版科学三上《水和食用油的比较》word教案2024-2024年教科版科学三上《水和食用油的比较》word教案课题第二课水和食用油的比较教学时数1教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。过程与方法：运用不同感官认真观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。情感、态度、价值观：同意与他人合作，乐于沟通尊重事实、重视证据。教学重难点重点观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。难点运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。教学准备给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。给每个同学准备：记录纸两张。教学步骤学习活动备注一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今日我们以水和食用油为例，进行讨论。2、同学观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求同学认真观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、沟通水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。教学步骤学习活动备注二、滴液比较三、比较水和油的轻重四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点五、总结提升1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、生猜想，并讨论：在实验中需要注意什么？3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。4、展示同学的记录，并沟通讨论。1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？2、生沟通方法，并讨论、推断方法的可行性。3、提供材料，请同学以小组为单位选择一种方法进行实践，推断水重还是食用油重。（这一实验可根据实际情况调整为演示实验）4、沟通实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。5、请同学将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请同学观察它们有哪些相同的特点。2、生沟通、小结。将两者的相同点补充到维恩图中1、全班沟通：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）漳平市铁路学校实验报告单（老师用）课题2、水和食用油的比较实验名称比较水和食用油过程与方法运用不同感官认真观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。实验类型演示或分组实验方法实验法所需器材塑料杯、玻璃、蜡光纸、筷子、试管、长木条（可以是长一些的牙签）玻璃杯、塑料瓶（矿泉水瓶）、水槽，记录表。附送：2024-2024年教科版科学三上《水和食用油的比较》word说课教案各位评委、各位老师你们好。我今日说课的内容是教科版三年级上册《水和空气》单元的第二课《水和食用油的比较》。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教学设计”这四个方面进行说课：【教材分析】1、单元分析《空气和水》一共有7课，《水》《水和食用油的比较》《谁流得更快一些》《比较水的多少》《我们周围的空气》《空气占据空间吗》《空气有重量吗》。这一单元是以水为主要线索，用感观和实验的方法观察水和空气，观察方法引领观察内容，以比较为手段，以维恩图为促进概念转化的方法，形成关于液体、气体的概念。2、课程分析本课让同学对水和食用油进行有意义的对比讨论。同学将从多个侧面（如颜色、气味、粘稠度、密度、表面张力等）认识到水...