2024-2024年教科版科学三上《一片完整的叶》word教案一、教学要求1、观察一片完整的叶子2、能运用简答的运用归纳方法，对叶子进行描述3、拓印一片自己喜爱的叶子4、体验大自然的漂亮，激发他们对大自然的讨论兴趣和热爱情感教学重点：能运用简单的归纳讨论方法，对所选的树叶进行描述。教学难点：通过观察比较发觉叶片存在的共同特征。二、教学准备：老师准备带有叶子的枝条，各种叶片同学准备捡各种叶子三、教学过程复习引入叶子有各种各样的颜色，形状。观察叶柄为了讨论叶片，老师特地带来一些叶子和同学们一起观察。1、出示有叶子的枝条。2、提问：从藤条上摘下一片叶子，从哪里摘起？引导同学观察叶片与藤条的连接处有什么结构。（每张叶片与藤条的连接处都有细而短的结构—叶柄。）【板书】叶柄3、讲解叶柄的作用叶柄在叶片的基部，形状一般细长，能支持叶片使它伸展到适当的位置去汲取阳光。观察枝条。通过讨论沟通请各组派代表说出你们的观察结果。让同学观察实物，发觉每张叶片与枝条的连接处都有叶柄。进一步激发他们对科学的浓厚兴趣和进行探究活动的热情。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最容易掌握其中内在的规律，性质和联系。观察叶1、老师从枝条上摘下：A．只有叶片没有叶柄的叶子B．只有半根叶柄的叶子C．叶片被虫子咬破的叶子分别提问：它们是完整的叶子吗？为什么2、观察自己带来的叶片，看看叶片形状是否相同？3、通过比较归纳得出：各种植物的叶子，虽然形状不同，大小相差很大，但完整的叶子一般都是由叶柄和叶片两部分构成。缺少其中任一部分或两部分的称为不完全叶。4、沟通叶片的作用植物的叶子能利用水分和二氧化碳，在阳光下进行光合作用制造养料，光合作用的结果可以生产淀粉等养料，由叶脉和叶柄输送到植物的茎、花、果实等部位。【板书】完整的叶（实物）叶片5、过渡：植物能得到各种养料可真得谢谢叶柄和叶脉了。叶片上的哪一部分是叶脉？下面我们来观察叶脉。观察叶脉1、认识叶脉叶片上有一条条明显的脉络称叶脉。2、讲解叶脉的作用叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，也使光合作用的原料和产物能够及时运输。叶脉是输送水分和养料的管道。【板书】叶脉观察叶脉形状让同学观察叶脉实物，发觉叶脉的不同形状，从而了解它的作用。这正如苏霍姆林斯基说：“在活动的实践中，同学能感到自己是一个发觉者、讨论者和探究者，体验到智慧的力量和制造的欢乐。”总结1、今日我们学会了什么？“一片完整的叶”是由叶柄、叶片（叶片上有叶脉）构成的。植物能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，其根本原因在于叶子具有各自的生理功能的结构。拓展1、拓印选择自己最喜爱的一片叶子，用彩笔在它背面涂上颜色，印在一张白纸上。2、布置课后搜集资料动手活动搜集不同叶脉、叶缘和叶柄的叶课内探究活动的结束并不意味同学探究活动的终结，相反老师应巧设悬念，激发同学主动扩大和延伸探究范围，把探究活动变成同学乐于从事的日常生活的组成部分，进而拓展同学视野，锻炼同学自行猎取知识的能力。他们带着问题下课，用课堂上学到的方法，课外再去讨论自己想讨论的问题，一定能达到延伸课外的目的附送：2024-2024年教科版科学三上《动物的共同特点》word教案【教学目标】科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和讨论的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】同学提供的信息是否有证据支持，同学无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。1.同学整理本单元的学习成果。2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。3.汇报，老师把汇报结果记在黑板上。4.老师或同学举例某种动...
