2024年三年级数学备课组同课异构总结为增强校本教研活动的针对性和实效性，切实提高集体备课效益，有效构成老师的群体合作学习，促进老师之间的优势互补。本期三年级数学备课组按学校要求，认真进行了《找规律》（乘数是整十数的乘法）的同课异构教学。这次同课异构教学，在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异，异中求同”，追求异曲同工的境界。为了上好这两节课，我组老师反复钻研教材，认真设计好两种教学方案并实施教学，取得了较好的教学效果。现总结如下：一．确定教学内容和目标根据数学教研组安排的三年级数学同课异构教学时间和我们的教学进度，我组确定了教学内容为《找规律》。我们多次坐在一起认真研读教材，分析学情。大家认为，同学在学这部分知识前，在二年级上册已学习了乘法的意义与乘法口诀，在三年级上册学习了一位数乘两、三位数的乘法。同学有了这些基础，就可以利用已有知识说明整十数乘整十数的算法。然后观察教材每组中的三个算式，找出因数与积的变化规律。在认真研读教材以后，我们提出了如下教学目标：1、结合具体情境探究乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。二．认真设计教学预案，实施课堂教学为了上好本次同课异构课，我组老师紧紧围绕本单元的重点和难点进行讨论。在此基础上讨论教法、学法，确定教学的异同点。在如何引导同学观察算式找出因数与积的变化规律，掌握乘数是整十数乘法的方法上下功夫。每位老师在钻研好教材的前提下，设计一个教学方案，再互相提出修改意见，最后各自确定一个教学预案。做好实施教学前的各项准备工作。在星期五上午认真实施了课堂教学。课后教研会上，数学组的同仁们积极踊跃地对两节课进行了点评。既肯定了两节课的成功之处，同时也提出了积极的改进建议。使我组老师受益匪浅。听课的老师们认为：两节课的相同之处是：1、教学目标相同。第1页共4页2、教学方法基本相同。都是先引导同学探究因数与积的变化规律，再运用规律进行乘数是整十数的乘法计算。3、在教学中都注意体现算法的多样性。4、都注意培育同学的思维能力。两节课同中有异，切入点侧重点不同。不同之处是：1、引入新课不同，在课堂教学中，一位老师从创设问题情境引入课题。结合“5。12”大地震创设献爱心捐书的情境，既对同学进行了思想教育，又将数学新知识巧妙地引入。让同学带着问题进入学习。另一位老师从复习已有知识引入课题。先让同学口算，说出计算方法，为学习新知识打好基础。由复习引入新知，带着疑问走进课堂。2、引导同学观察找规律的方法不同。一位老师放手让同学找规律，另一位老师指导细一些，引导同学一步一步观察找规律。3、练习设计不同。一位老师注重分层练习，另一位老师注重基础练习。两节课异中有同，两节课都是为了让同学找出规律，理解和掌握因数是整十数的乘法的计算方法。较好的完成了教学任务。三．及时总结，深刻反思在为期两周的同课异构课教学活动结束后，我组老师及时总结，有了的深刻反思。同课异构让我们都得到了进步，都从别人的课堂中学到了自己所没有的东西。都有了一种假如再来上，我会怎么上的共识。反思这两节课，成功之处是：1、两位老师都重视营造一个良好的学习氛围，充分调动同学的学习主动性，注意培育同学的思维能力，鼓舞同学采纳多种策略进行计算，让同学体验算法的多样性。2、注重引导同学主动探究与思考，主动体验。3、都采纳了合作学习，独立学习的形式，让同学在独立学习的基础上与人合作获得更多的知识和更大的提高。4、在教学中都体现了老师是引导者、合作者、参加者，同学有学习的主动权，是学习的主人。同学在观察、比较、探究、小结中学会了新知。值得思考的问题：同学在找规律时对每组中三个算式的观察只停留在表面上，把扩大10倍、100倍说成依次多一个0,没有深化到实质第2页共4页问题上。老师应多指导同学用较法律规范的语言表达想法，引导同学自己得出结论。另外，在解题时，老师应注意扩高校生的发言面，多让一些同学发表看法，多给同学提供沟通的机会，让同学在沟通中取长补短，猎取新知。这些问...
