死海不死死海的位置死海卫星图片—死海位于大裂谷中段体验死海神奇浮力的游客教学目标1、知识与能力目标了解死海的有关知识，理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说的作用。2、过程与方法目标掌握本文所用的说明方法：列数字、举例子、作比较、作诠释、引用。引导学生思考、分析、概括，提高学生的分析概括能力。3、情感、态度与价值观目标探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识。游弋:谕告:安然无恙:转瞬:干涸:执迷不悟:告诫:改邪归正：检查预习游来游去。平安无事，没有遭受病害或灾祸。执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。极短的时间。水干，枯绝。（yì）（yù）(yàng)（shùn）（hé）（zhí）（jiè）警告，劝诫。告诉，使人知道。改正错误，回到正道上来。（xié）理清思路在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹死，这是由于死海的含盐量高、咸度高造成的。死海地处巴勒斯坦和约旦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河。河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖。死海的过去是荒凉的，现在开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海将来可能干涸消失。1、复述课文大意②说明对象的特征：“死”与“不死”③死海的成因：死海的过去、现在、将来。①说明对象：死海④死海的变化：自然界变化的结果2、课文结构一、（1～4）死海的特征二、（5～6）死海的成因三、（7～8）死海的变迁过去现在将来猜测解释死不死3.读第1和第2自然段，它交代了什么?1段：死海的地理位置，死海得名的原因。2段：交代死海的另一特征：不死。思考：4.题目“死海不死”中的两个“死”的含义有什么不同？1.死海——寸草不生2.不死——淹死死海——自由漂浮下页①列数字：如：有135．46亿吨氯化钠……5.第四段运用了哪些说明方法？②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，……③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度……6.将第四段中数字改写成描述性文字后与原文比较，说说与使用数字说明有什么不同？那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。（据统计，）死海水里含有多种矿物质：有许多氯化纳（食盐）；有大量的氯化钙；有不少的氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占全部海水的相当比例。这样，就使水的比重大于人体的比重，无怪乎人一到海里就自然漂了起来，沉不下去呢。明确：明确：改文中原来比较精确的数字说明都改文中原来比较精确的数字说明都改成了模糊的描述性的介绍，不能说明改成了模糊的描述性的介绍，不能说明““海水的咸度很高海水的咸度很高””，读者也无法从这些，读者也无法从这些说明中准确了解到死海的本质特征。对照说明中准确了解到死海的本质特征。对照原文，用数字来说明海水中盐类的含量之原文，用数字来说明海水中盐类的含量之大，清楚地说明了为什么大，清楚地说明了为什么““海水咸度很海水咸度很高高””，是因为进行了科学的，是因为进行了科学的““统计统计””，这，这就具有了说明的科学性和权威性，在这里就具有了说明的科学性和权威性，在这里比文字说明具体，确凿，有说服力。比文字说明具体，确凿，有说服力。7.第四段前面三个数字的排列顺序有什么特点，为什么这样排列？明确：三个数字是从大到小排列的；所列举的三个数字，说明三种主要矿物质的绝对含量之多，表明统计得精确、具体，具有科学的权威性，准确说明了死海的本质特征。8.文章第六段还运用了什么说明方法？作诠释：如：死海的源头主要是约旦河，河水……9.文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的?各起到什么作用?①举例子：第1-2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；④作诠释：通过对死海海水成分、物理变化的诠释，死海形成的原因，一目了然。②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体...
