23.马说教学目标知识与技能：1、熟诵课文，在理解文意的基础上掌握文言词语的词义和用法；2、理解文章内容的基础上领会深刻道理；过程与方法：1、加强朗读训练，增强语感，提高阅读能力；2、体会托物寓意的写法，理解作者思想感情；情感态度与价值观：认识封建社会埋没人才的昏庸愚妄，引导学生树立正确的人才观。重点难点把握文意、理解寓意；理解作者的思想情感。教时安排1课时教学过程一、导从学生说含马的成语引出“伯乐相马”，然后导出本文二、查与读1.教师范读课文，然后指导学生朗读课文要指导学生注意节奏和重音，读得要流畅、沉稳。2.特别提醒字音祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者其真无马邪（yé）三、解与思（翻译课文，把握内容）在自主探究的基础上，经过质疑解难疏通文义，最后进行课堂交流。教师应及时指导学生理解文中难懂的实词和虚词的意思。引导学生归纳有哪些重要的字词需要巩固。四、品与悟（重点研读，把握主旨）让学生在理解文章内容的基础是提问题，拟围绕下面问题：1、探究主题（1）千里马的处境是怎样的？（2）千里马都受到了哪些不公正的待遇？（3）食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？（4）千里马被埋没的根本原因是什么？将上述句子读一读，读出相应的语气来，以加深对课文内容的理解。2．深究主题如何才能发挥千里马的才能？试借鉴文中语句回答。3.技法探究：本文通篇不离千里马，是否只是说“马”呢?要了解作者寄寓的思想，我们可以把握一个原则，那就是“知人论世”。相识作者、了解背景（知识链接----作者、作品介绍）板书设计托物寓意千里马——人才伯乐——能发现人才的人食马者——昏庸的统治阶级思想对接：A、千里马和伯乐究竟谁更重要？本文表达了作者怎样的思想感情？B、你如何看待这一问题的?五、学与用（拓展探究）给韩愈写封短信安慰他好吗？六、寄语学了此文，我们又多了一些关于马的知识，我们不妨将含有马的成语来一个大串联。我说上句，请大家接出有关马的四字短语。教学反思
