2024年教师资格证中学教育知识与能力知识点汇总VIP免费

第一章教育基本知识和基本原理教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动节，是传承社会文化节、传递生产经验收汇报和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。狭义的教育重要批学校教育工作者，是教育者根据一定的社会规定，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作者的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育的本质属性：教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的主线特性，是教育的质的规定性。它有如下四方面的特点：1、教育是人类所特有的一种故意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。2、教育是故意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。3、教育是以人的培养为直接目的的社会实践活动。4、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。教育的社会属性：1、教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。2、教育具有历史性。在不一样的社会或同一社会的不一样历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相似，每个时期的教育具有自己的特点。3、教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等原因的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。，教育的独立性重要表目前：第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。20世纪后来的教育的新特点：第一，教育终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化。夸美纽斯的教育思想：第一，有关教学原则：他提出教育要遵照人的自然发展的原则第二，有关教学制度：他最早提出并系统论述班级讲课制以及教学的原则、措施；“”第三，有关教学思想：他提出要把广泛的自然知识传授经一般人的泛智教育第四，有关教学内容：他规定了百科全书式的课程第五，有关教学原则：他初次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。他刊登的大教学论是教育学形成一门独立学科的标志赫尔马特教育思想：第一，他将伦理学和心理学的理论基础，奠定了科学教育学的基础；第二，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了老式教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论“”第三，提出四阶段教学理论。将教学过程分为明了、联想、系统和措施四个阶段“第四，他提出了教育性教学原则：我想不到有任何无教学的教育。下如相反方面，我不承认有”任何无教育的教学。强调了教学过程是知、情、意统一的过程第五，他提出教育的目的是为了培养良好的社会公民。他的〈一般教育学〉的出版标志着规范教育学的建立杜威的教育思想：民主主义与教育“”“”“”第一，新三中心论：小朋友中心（学生中心）、活动中心、经验中心“”“”“”第二，教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造第三，“”主张在做中学，在问题中学习。他认为，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要增进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、处理问题的科学措施第四，学校即社会——————第五，提出五步教学法：创设疑难情景确定疑难所在提出处理问题的种种假设推断——哪个假设能处理这个困难验证这个假设教育与社会政治经济制度的互相关系：教育与政治经济制度是互相制约的关系。一定的社会政治制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。一、政治经济制度对教育的制约作用：1、政治经济制度决定教育的领导权；2、政治经济制度决定着教育权3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容二、教育对政治经济制度的影响作用：1、教育为政治经济制度培养所需要的人才2、教育可以增进进进3、教育是一种影响政治经济的舆论力量人的身心发展规律：1、个体身心发展的次序性2、个身身心发展阶段性3、个体身心发展的不平衡性4、个体身心发展的互补性5、个体身心发展的个别差异性关键期：指身体或心理的某首先机能和能力最合适于形成的时段。在关键期施加教育影响，可以起到事半功倍的效果（对个体的某首先训练可以获得最佳效果）影响人的身心发展...