阿长与山海经【学习目标】1、学习选取典型事例表现人物性格的手法、详略得当的写作特点和欲扬先抑的写法。2、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。3、学习运用事件生动、传神地写熟悉的人物，并进行写作练习。4、重点文段的品读分析。【学习重点】1、选取典型事例表现人物性格的手法、详略得当的写作特点和欲扬先抑的写法。2、重点文段的品读分析。理解文章所表达的思想感情。【学习难点】1、详略得当的写作特点和欲扬先抑的写法。2、重点文段的品读分析第一课时【导学设计】一、感知全文初步理解（一）课前预习：1、作者简介及背景。2、解决字词：骇掳惊煌急疮疤请问渴慕霹雳烦琐惧惮3、尝试完成思考题。（二）导学部分：1、作者、文体请学生抢答问题，适当补充。2、导学内容：1、看题目，猜读课文：看到这个题目，你想到了什么？把题目改成一句话，概括文章内容。（可能出现的问题：阿长是谁？《山海经》是怎样一本书？这个人与这本书有什么故事？为2、阅读课文，选用文中的词语，填表。（1）课文写了哪些事？（依照课文的记叙顺序写出）（2）依次从每件事中归纳阿长的性格特点。（3）划出带有作者感情色彩的句子，并从中选出作者对每件事情态度的词语。（4）对比、归纳总结作者的运用的刻画人物的方法。事件人物形象（阿长的性格特点）作者感情态度写法【作业】1、课本P58题一。第二课时【导学设计】一、再读课文，思考下列问题，开展小组讨论。1、文章写了阿长这么多事情？重点写哪些事情？为什么？2、请同学们找出作者对阿长情感态度变化的关键词：明确：不大佩服（最讨厌）----不耐烦------空前的敬意（特别的敬意）---新的敬意。3、分析“怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌？”明确：喜欢“切切察察”---饶舌多事摆成“大”字的睡相--------行为粗鲁，不拘小节教我许多的规矩（元旦吃福橘）---迷信，大煞风景3、文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?根据你对课文的理解，可用“阿长是一个的人”说话。（可用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。）（教师小结：长妈妈没有文化，有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。）4、那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生新的敬意了呢？（回答上述题1的为什么）5、朗读开头和结尾部分，讨论、说说作者对长妈妈的主要感情是怎样的。前面事件和后面事件、感情都不同，是否矛盾？这样写有什么好处？（认识写法）6、1-17段对阿长多用抑笔，大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？（讨论交流：“憎恶“”讨厌“是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，“但求顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中包含同情。）二、合作探究阅读课文22-----29段，完成下列问题：1、文中的“三哼经”是指什么？这是谁说的？说明了人物的什么特点?2、我听到买了《山海经》时的反应是什么？（原文回答）我为什么会有这样的反应？3、文中我对长妈妈的态度发生了怎样的变化？是什么原因产生了这样的变化？4、请用一个词语概括所得到的书的模样。为什么是作者“最为心爱的宝书”？5、文中还列举了《尔雅音图》等书，它们与《山海经》有什么关系？6、阿长为我买来《山海经》表现了她怎样的性格？7、“别人不肯做”中“别人”指。8、“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。”这里的省略号的作用是。9、你认为文中的“我”对长妈妈是一种什么样的感情？（理解文章主题）【作业】2、课本P58题二。第三课时【导学设计】一、总结一下课文对阿长的描写有什么特色？1、善于抓住最富有特征的一两点来写，如写阿长的，既绘形又绘声。2、善于用比喻。一个“”字，形象的写出了阿长的睡相。3、善于用修饰语。如写阿长的：二、文章写了阿长的那么多件事，最突出写那件？为什么要这样写呢？三、讨论完成“听课手册”P16第4题。（理解写法）读P16五第二段。...
