23课走向战略进攻教材内容：本课以粉碎国民党军队重点进攻并转入战略反攻为主线，从宏观上勾画了解放战争初期大约一年的历史。包括人民解放军粉碎敌人对陕北和山东的重点进攻、千里跃进大别山等重大历史事实。它不仅是解放战争时期敌我双方战略态势的转折，也是人民力量与中国反动势力之间战略态势的转折。从此，以蒋介石为首的国民党反动势力走上了灭亡。一、课程标准了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。二、教学目标1、了解中共转战陕北的原因，采取的正确战略、战术及其所产生的影响。2、了解中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实3、根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化，分析指出我军的转入战略反攻的原因和有利条件。知道刘邓大军突破黄河天线，千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻得的序幕。4、通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻，千里跃进大别山等重大的军事行动及其所取得的伟大的胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神”的智慧。三、教学过程（一）教学设计思路本课内容故事性、趣味性强。教学过程中首先让学生自读课文完成自学提纲。在对课文重点之处进行突破这一环节要结合课文图片、地图，并利用一些影视剧的片段，使学生了解人民解放军粉碎敌人的重点进攻并走上战略反攻的史实。并设置一系列问题对重难点进行突破。了解中共中央“诱敌深入”的战略和战术，感悟毛泽东、周恩来等不顾个人安危、运筹帷幄的伟人风范。分析大别山地区的战略地位，使学生理解人民解放军在敌强我弱的形势下，充分利用有利条件、采用灵活的战术，变被动为主动揭开了人民解放军战略反攻的序幕，并学习人民解放军不畏困难、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。（二）教学媒体多媒体课件（三）课堂展示（教学流程）导入新课教师通过引导学生对上节课相关内容的回顾来切入本课教学：提问：全面内战爆发的标志是什么？针对国民党军队的全面进攻，人民解放军采取了怎样的作战方针？结果如何？学生回答教师总结（顺势导入本课）国民党的全面进攻被我军粉碎，此时敌人改变了战略——重点进攻陕甘宁解放区和山东解放区（多媒体展示《国民点重点进攻形式图》）。面对国民党的重点进攻，我军充分利用有利条件、采用灵活的战术，仅用五个月变被动防御为主动反攻。今天我们就来学习第23课走向战略反攻学习新课(整体感知本课内容)教师分析本课的结构：本课共有三个子目，第一子目是中共中央转战陕北（1947年3月）——粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点进攻；第二子目是孟良崮战役（1947年5月）——粉碎国民党对山东解放区的重点进攻；第三子目是刘邓大军千里跃进大别山（1947年6月）——揭开战略进攻的序幕[一]自读课文，完成自学提纲，并在课本上标注所填内容（新学案上的课前自学）（自学提纲可用多媒体展示，也可以在课前设计导学案）1.______年___月，国民党军集中25万兵力，向中共中央和人民解放军总部所在地延安发动突然袭击。中共中央决定采取__________的方针，主动撤离延安。毛泽东，周恩来率中共中央和人民解放军总部撤离延安后，继续留在陕北，进行艰苦的转战。西北野战部队在等指挥下经过五个月连续作战粉碎国民党对__________________的重点进攻。2.1947年6月，_________，_______率领晋冀鲁豫野战军主力，以出乎国民党军预料的突然行动，在山东西南150千米的战线上，一举突破黄河天险。接着，开始了_____________的壮举,于8月底胜利进入大别山区，揭开了__________________的序幕。指名回答，师生共同完成自学提纲（教师用多媒体展示答案，并对学生的回答及时鼓励）[二]对课文重点之处进行突破1、中共中央转战陕北多媒体展示《中共中央转战陕北路线示意图》，学生结合地图和课文内容思考并回答下列问题（1）中共中央转战陕北的原因是什么？（2）中共中央撤离延安后，留在陕北转战的领导人是谁？(3)西北解放军击溃国民党军队的重要战役有哪些？总指挥是谁？（4）中共中央转战陕北起到了怎样的作用？指名学生回答上述问题在学生回答的基础上教师指出主要原因是敌我力量的悬殊。并简...
