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吉林省四平市第十七中学七年级地理上册 3.1 多变的天气(一)教案 新人教版VIP免费

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3.1多变的天气(一)学科:地理课时:1总课时数:17教学目标知识与技能1、在生活中能正确使用天气与气候术语。2、了解天气预报的制作过程。3、学会识别卫星云图、常用天气符号,能够收看电视天气预报。过程与方法比较、识图、讲练结合的教学方法。情感态度与价值观通过联系本地的天气变化、气候特征,提高学生学习的积极性,激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣,增强科教兴国的意识。教材分析教学重点天气和气候术语的正确使用。教学难点天气和气候的区别。教学过程教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)设疑启发:同学们,三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时,德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站,未料到寒冬早到,士兵冻伤,连汽油也冻了,使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件,发动全线反击,使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要,而在现实社会中,无论是人类的生产活动,还是生活活动无一不与天倾听,思考。引起学生学习的兴趣。3分钟教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)气和气候有着密切的联系。板书:第一节多变的天气探疑互动:让学生指出导语3中,哪两句是对天气的描述?哪两句是对气候的描述?根据学生自由回答的情况,教师恰当转入下面的教学。板书:一、天气和气候的概念1.引导学生观察课本图3.1A、B、C三幅景观图片,看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气,然后让学生把视野放开。结思考、回答。引入天气和气候的概念。5分钟。合生活体验,想想除了这三种状况的天气外,还有什么状况的天气?试着把它描述出来。2.学生议论分别进行描述天气,教师根据学生描述的情况,边点拨、边启发、边归类、边板书:(1)冷、热——气温(2)雨、雪、雹——降水(3)风、扬尘、沙尘暴——风(4)晴、阴、多云——云(5)雾、霜、露——雾然后指出:气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素,并让学生观察上课时教室外的天气状况,看看用哪些要素把它描述出来。从时间上看天气,可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。从变化上看天气,可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气变化,有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气,看看是不是一样,如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。从“天”是指时间、而且是短时间,“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手,归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问:那么,气候指的是什么呢,它和天气有什么联系呢?板书:二、天气与气候的区别1.让学生阅读课本P57图3.22,对照A、B、C每幅景观照片,看看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。2.引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长,如某季、全年;要素少,一般只用气温和降水。3.让学生思考:描述中所说的“一年”是指某一特定年?还是一般而言?通过辨解使学生知道该地的气候特征,是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候——是指一个地方多年讨论、分析。归纳、总结。归纳描述天气的要素。8分钟讨论归纳天气特点及概念。5分钟的天气平均状况。4.引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征,不会在几年、几十年内有所改变。5.投影展示比较表(见板书设计),师生共同小结天气和气候的区别与联系。查疑落实:(1)狂风暴雨(天气)(2)多云转晴(天气)(3)四季如春(气候)(4)冬冷夏热(气候)(5)夜来风雨声,花落知多少(天气)(6)一场秋雨,一场寒(气候)(7)春风又绿江南岸(气候)(8)乌云密布(天气)(9)彩霞满天(天气)(10)冬无严寒,夏无酷暑(气候)7.教师对学生的比赛点拨评价后,设问过渡:天气是人们经常谈论和关注的话题,那么,天气对人类有什么影响呢?板书:三、天气与人类息息相关1.让学生自由发言,谈谈天气对自己的上学、参加...

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