3.1多变的天气（一）学科：地理课时：1总课时数：17教学目标知识与技能1、在生活中能正确使用天气与气候术语。2、了解天气预报的制作过程。3、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。过程与方法比较、识图、讲练结合的教学方法。情感态度与价值观通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。教材分析教学重点天气和气候术语的正确使用。教学难点天气和气候的区别。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天倾听，思考。引起学生学习的兴趣。3分钟教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）气和气候有着密切的联系。板书：第一节多变的天气探疑互动：让学生指出导语3中，哪两句是对天气的描述？哪两句是对气候的描述？根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。板书：一、天气和气候的概念1.引导学生观察课本图3.1A、B、C三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结思考、回答。引入天气和气候的概念。5分钟。合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。2.学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：（1）冷、热——气温（2）雨、雪、雹——降水（3）风、扬尘、沙尘暴——风（4）晴、阴、多云——云（5）雾、霜、露——雾然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手，归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？板书：二、天气与气候的区别1.让学生阅读课本P57图3.22，对照A、B、C每幅景观照片，看看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。2.引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；要素少，一般只用气温和降水。3.让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一般而言？通过辨解使学生知道该地的气候特征，是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候——是指一个地方多年讨论、分析。归纳、总结。归纳描述天气的要素。8分钟讨论归纳天气特点及概念。5分钟的天气平均状况。4.引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。5.投影展示比较表（见板书设计），师生共同小结天气和气候的区别与联系。查疑落实：（1）狂风暴雨（天气）（2）多云转晴（天气）（3）四季如春（气候）（4）冬冷夏热（气候）（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）（7）春风又绿江南岸（气候）（8）乌云密布（天气）（9）彩霞满天（天气）（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？板书：三、天气与人类息息相关1.让学生自由发言，谈谈天气对自己的上学、参加...
