地图和地形课题教学内容地形和地形图课前计划及准备对教学内容的分析：（知识间的联系）本节内容是地图的衔接课程，是学生以后学习区域地理的工具性课程，有一定的难度，要在教学过程中设计一定的梯度，循序渐进本内容的学情分析：（重点学习必备的基础知识、学习新知识可能遇到的困难）学生有地图的一些基础知识，但要学习新的等高线还是有一定的难度教学重点:海拔和相对高度的计算教学难点：图例和注记，五种基本地形的识别，海拔和相对高度教学策略及用具：先学后教，互助达标，教师提出问题，学生自己或合作找出相应的知识点，教师利用多媒体，帮助学生形成形象认知。板书设计一图例和注记二海拔和相对高度三地形和地形区第2页教学教学内容及教师主导活动学生主体活动设计意图环节一课前训练及导入运用图表，找出相关地区的主要地形区培养学生的读图能力二明确目标或导入明示目标，提示学生在课本中找出相关学习目标，并圈定在课本中找出本次课所要解决的问题使教学有针对性三学习操练（一）先学后教（二）互动达标Ppt演示图例，让学生利用图册封面的图例表，找出相应图例代表的地理事物。讲述：注记是地图中对地理事物的汉字标注，同一个注记必须满足字体、大小和颜色相一致，让学生练习在世界地形图上找出亚洲，科迪勒拉山系。演示海拔和相对高度，并让学生找出海拔和相对高度的区别，教师进一步说明海拔是高出平均海平面的垂直距离，相对高度是任意两个点之间的垂直距离，相对高度可以有无数个，而海拔只能有一个。教师举例：珠穆朗玛峰是海拔最高的地方8844.43米，马里亚纳海沟是海拔最低的地方-11034米，他们之间的相对高度是多少？学生计算并讨论说出在计算相对高度的时候要注意些什么。Ppt演示五种基本地形，让学生先看图体验五种不同地形的各自特点，教师加以总结。学生打开中国地形图，顺序找出我国的三大平原，四大高原，四大盆让学生动手，逐步养成用地图的习惯熟练的找到各种注记，是必须达到的基本要求。简单的计算，不在于训练其计算能力，而是要让其巩固概念。多看图，形成形象感知，积累起丰富表象，有助于其形成概念既练习了查阅地图的能力，也为以后的学说明：教师指出学习内容，提出研究问题，规定学习要求，引导学生自学。学生间小组合作形式进行研讨，互动实现学会，教师发现学生存在问题或者学生提出不解问题，由学生或教师帮助实现学会。地并在图上用笔标注出来。四大高原：青藏高原，黄土高原，云贵高原，内蒙古高原。四大盆地：塔里木盆地，准格尔盆地，柴达木盆地，四川盆地。三大平原：东北平原，华北平原，长江中下游平原。之后再找出秦岭，太行山脉以及南岭等重要的山脉。课堂练习：从目标检测中找出相关的练习题，学生练习，教师纠错补救。习打下一个基础。第3页（三）师生小结四大高原：青藏高原，黄土高原，云贵高原，内蒙古高原。四大盆地：塔里木盆地，准格尔盆地，柴达木盆地，四川盆地。三大平原：东北平原，华北平原，长江中下游平原。之后再找出秦岭，太行山脉以及南岭等重要的山脉。四大高原：青藏高原，黄土高原，云贵高原，内蒙古高原。四大盆地：塔里木盆地，准格尔盆地，柴达木盆地，四川盆地。三大平原：东北平原，华北平原，长江中下游平原。之后再找出秦岭，太行山脉以及南岭等重要的山脉。教学反思本节课时地图和地形的基础课程，总体难度不大，选用了很多地形图片，能让学生较为形象的感知各种地形的各自特点
