一双手二十五《一双手》课堂学习活动单【学习目标】1．学习抓住特征表现人物的写作方法。2．学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。3．通过自主、合作、探究学习，培养创新思维的能力。【课前预习】1．给下列加点的字注音。惺忪（）镐（）垧（）瞬间（）老茧（）2．（1）请用一句话概括文章的主要内容。（2）你能举例说明课文描写人物主要采用的方法吗？（3）作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？【活动方案】活动1：积累字词请各组根据预习情况把需要注意的字词标注在小黑板上→其他小组补充→一名学生领读、全班齐读活动2：感知课文自由放声朗读课文，思考：这是一双怎样的手？边读边画出描写张迎善手的特点词、句、段，做好摘录。1.秀一秀不同的手从班级中选择一名大手的学生到黑板上画自己的手，标上尺寸，其个性调整他学生也量一量自己手的尺寸，把这些尺寸和张迎善的手进行比较。2．边读边画出描写张迎善手的特点词、句、段，并给张迎善建立一个“手的资料袋”。手感：手的肤色：纹络：掌面：手指：手指细节：手的大小：手的别号：手的价值：（自由读课文→独立思考、完成问题→小组交流、互相补充→其他小组组长指名对方小组组员回答→其余学生补充、完善→全班明确答案）活动3：关注奇手张迎善的手非常的神奇，请画出文中具体描写这双手的句子，读一读。以“我找的是第节的个句子，这句话从手的进行描写，表现了手的特点”的句式在旁白处写出你最精彩的批注。（独立思考，认真批注→小组内交流→以个体或小组为单位全班展示）活动4：品悟精神1．试结合文章相关语句说一说是什么原因让张迎善的这双手变得大、粗糙、硬？在文中划出来，读一读。2．课文难道仅仅想描写这双手吗？其目的是什么？活动5：拓展延伸假设张迎善作为全国劳动模范代表来到了我们身边，作为校报的小记者，你将去采访他，你该设计怎样的问题？请小组内结合课文内容开展合作，一位扮演记者，一位扮演张迎善，完成采访任务。（组内合作→全班展示→评选优秀组合）课堂随笔：
