作文：改写《十五从军征》序号28日期执笔八年语文组审核教师教法作文技巧点拨课题作文：改写《十五从军征》课型新授课引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。【片段引路】伤心回家路此时已是秋末，连树上的最后一片叶子也已凋落。天色已近黄昏，在凄清的羊肠小道上，走着一个孤零零的老兵。屈指算来，他离家已经60年了！整整60年啊！或许，家乡未曾发生过多大的变化，但这位60个春秋未曾踏上过故土的老人，却找不到自己的家了。老兵又累又饿地坐在路边歇息。这时，一个农夫模样的老人走过来，老兵赶紧追问：“请问老哥，这桃花村怎么走？”“那不就是吗？”老兵顺着老者的手望去，可不是？——有时候家就近在咫尺，却又找不到。“谢谢啦！”老兵感激地望着老者，感觉眼前这位热情的老者似曾相识。“那您是……”老者问道。“我是60年前征兵时被抓去的那个阿福呀！”“哦，哦，哦，我记起来了，你就是张大婶的儿子！你可终于回来了，也不枉她老人家盼了这么多年啊……”“幸亏您还记得我，要不，我连家都找不到了。家母可还住在本村？”老兵一想到很快就可以和家人团聚了，心情便格外激动。“唉，晚了，晚了！你的家人早已去世多年了。”老者感触颇多地说，“这都是命啊！”“什么？都……去了？”老者的话像是一盆冷水泼在老兵头上，老兵的身子颤抖着，仿佛秋风中的落叶。“你要节哀呀！”老者扶住他。老兵就这样拖着疲惫的身体，回到了日思夜想的家门口。······学习目标1、掌握改写的要领，要注意详略得当，语言得体。2、根据课文内容和写作目的进行改写。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。教师教法提出写作要求创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。【写作导航】所谓改写，是以原作为依据，适当改变原作的体裁、结构、表现手法等的一种写作方式。改写可以使我们更好地了解各种文体、语体、人称、结构、表现手法等特殊的作用和相互关系，学会运用不同的表现形式来表现同一内容，加深对原作的理解。下面我们以“把诗歌改写为叙事性散文”为例谈谈怎样改写。一、主题上：不改变原意对原作的思想内容不做改动，改写成叙事性散文后，仍要体现原作的主题思想。《十五从军征》的主题是通过一个老兵的自述，暴露了封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。改写的时候，要与原作的主题思想保持一致。二、内容上：要充分展开在内容方面，要注意诗歌与叙事性散文的区别。诗歌的语言比较精练，语句跳跃性较大，因此在人物刻画、情节构思和环境描写上受到很大限制。而叙事性散文可以运用多种描写方法对人物进行细致刻画，对环境进行具体描写，使情节可以充分展开，人物的性格可以在情节发展中逐步凸显出来。我们可以从这位老兵的从戎经历、家人艰难的生活、归家后的情境等方面展开联想，对可以展开的情节作进一步的丰富和发展，还可以运用侧面描写来刻画人物。三、语言上：要合乎文体用现代汉语来改写古代诗歌，不是翻译文言文，不必句句都紧扣原诗，只求能表达原意就行。为了叙述的方便，有时候还可以改变人称进行写作。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思
