Unit4IusedtobeafraidofthedarkI.知识目标类别课时要点重点单词1.Europeanadj.欧洲的；2.Britishadj.英国的；3.speechn.讲话；发言；重点词组1.readbooksonEuropeanhistory阅读有关欧洲历史的书2.Africanculture非洲文化3.teachAmericanEnglish教美国英语4.enjoycountrymusic享受乡村音乐5.bealone独处6.giveaspeechinpublic作一个公开演讲重点句式1.GraceusedtowatchalotofTV.格蕾丝过去看许多电视。2.Shedidn’tusetowatchalotofmovies.她过去没有看许多电影。3.Emilydidn’tusetoeatalotofvegetables,butnowshelovescarrotsandtomatoes.艾米丽过去不吃许多蔬菜，但是现在她喜爱胡萝卜和西红柿。4.Iusedtobeafraidofflying,butnowIamstillafraidofhighplaces.我过去害怕飞行，现在我仍然恐高。II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据汉语提示完成单词。1.MyparentsarethinkingabouttravelingtoaEuropean(欧洲)country.2.MybrotherwantstoborrowabookonAfrican(非洲的)culture.3.CouldyoutellmesomedifferencesbetweentheBritish(英国的)EnglishandtheAmericanEnglish.4.Hisfatherwasinventedtogiveaspeech(演讲)inauniversity.5.Thepopstarswillgiveaconcertinpublic(公开的)inthecityparktonight.§课堂导学方案Step1情景导入（参考案例）人人都可能有害怕的东西，你都害怕些什么呢？通过多媒体向学生展示一些图片，如凶猛的动物，黑暗，风暴等，借机向学生提问：Iusedtobeafraidofsnakes,whatdidyouusetobeterrifiedof?展示图片，学生讨论，导入生词和短语。（4分钟）_______________________________________环节说明：通过展示图片，激发学生的学习兴趣和表达欲望；情境的成功创设为生词和短语的教学作了良好的铺垫，可谓“一举两得”。Step2.畅通GrammarFocus回顾语法重点.要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说usedto的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳usedto结构的用法。Step3完成教材4a-4c的任务1.要求学生翻开课本P28，用4a中所给的单词，用usedto结构写出关于过去的句子，第一句已作为例句给出。给出5分钟的时限，并请另个3位同学在黑板上做。全班集体核对答案。参考答案2.Mymomusedtohavecurlyhair.Shedidn’tusetohavestraighthair.3.JerryusedtoreadbooksonEuropeanhistory.Shedidn’tusetoreadbooksonAfricanculture.4.SandyusedtoteachBritishEnglish.Shedidn’tusetoteachAmericanEnglish.2.参照4b表格中所提供的信息和例句，写出关于Emily的句子。（2分钟）参考答案Emilyusedtolistentopopmusic,butnowsheenjoyscountrymusic.Emilyusedtowatchscarymovies,butnowhehatesscarymovies.Emilydidn’tusedtoreadalotofbooks,butnowhereadsatleastsixbooksayear.3.先根据自己的实际情况填写4c的表格，然后再与同伴交流讨论，完成另一半表格。4.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。（2分钟）用所给词的适当形式填空。1.Tonyisafraidofbeing(be)atschoolalone.2.Graceusedtohate（hate）watchingscarymovies.3.Thescientistwillgiveaspeech(speak)onhowtostudyEnglish.4.Mr.Chenisfriendly(friend)toherstudents.5.YoulikeChinesemusicbutIliketheAfrican(Africa)music.环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案（详见当堂训练部分）
