地图的阅读教案教学目标知识目标①知道地图是记录和传递信息的工具。②理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。④记住一些常用的图例。能力目标①能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。③初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。情感、态度、价值观目标通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。教学重点和难点本节教学的重点和难点，是地图比例尺知识的学习、运用，以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。依据初中学生的认识特点，教师需要创设多种情境，注意结合学生的生活体验进行教学。教学准备①师生课前准备．大地球仪1个、小地球仪6～8个、世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺等。②投影仪、投影片：台湾岛的照片和“台湾岛图”；日本图；某地区平面图。课时安排1课时。导入新课出示投影片：台湾岛的照片和“台湾岛图”（或让学生分组观察课本中的台湾岛图，分组展开竞赛，按小组回答），问：“你能在地图上看到什么？你能从地图上获得哪些信息？”师：同学们在“台湾岛图”上找到很多地理事物，这一节我们一起学习怎样看地图。教学新课板书第三节地图的阅读师：请你动手量算，同桌同学合作，用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度？生：长1.2米，宽0.4米。师：假若绘制你的课桌平面图，用长1厘米的线段表示课桌的长度，那么比实际课桌长度缩小了多少倍？生：120倍。教师小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。（教师说明在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。）板书一、比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。板书1．三种表示形式师：在黑板上画出长1厘米的线段，用它表示1.2米。比例尺的这种表示方式是线段式。你能用自己的语言描述这个比例尺吗？生讨论回答：图上1厘米代表实地距离1.2米。师：这种方式就是文字式。除此以外还会有什么方式？比例尺能不能用数字表示呢？生：1∶120或1/120。师：出示中国政区图、中国交通图、中国地形图，学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。学生回答：有线段式、数字式等。师：请你填出下列比例尺的其他两种形式。（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。）2.师：读“台湾岛图”，台北到高雄的实地距离大约是多少千米。生：先在“台湾岛图”量算出这两座城市的图上直线距离，再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。板书3．比较比例尺的大小：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。师：请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。）A．1∶600000B．1厘米代表实地距离50千米C．1/800000生：A最大。板书4．比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系师：请同学们观察课本中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：①比较这两幅图，哪幅地图表示的范围大？②说明哪幅地图表示的内容详细一些？③再比较这两幅地图的比例尺的大小？④由此，你能得出什么样的结论？生：学生分组讨论，各小组选一个代表发言，得出以下结论：在图幅相同的情况下，地图比例尺越大，要表示的范围越小、表示的内容越详细；反之，地图比例尺越小，表示的范围越大，表示的内容越简略。师：看地图，不只是要会读地图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。二、地图上的方向师：在地球仪上，是如何辨别方向的？那么在地图上应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？出示投影片：“日本图”，指导学生分组读图讨论回答下列问题：（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？生：经线指示南北方向，纬线指...
