江苏省丹阳市前艾中学九年级化学全册《自然界的水》教案 沪教版VIP专享VIP免费

《自然界的水》课题主备人顾巧凤教学目标知识技能1．认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成。2．知道纯水与矿泉水、自来水等的区别，知道硬水与软水的区别。3．了解水污染的因素，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法4．认识蒸发和过滤的基本装置和操作方法。.过程方法1．通过水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成、培养学生的发散思维能力，学会用多种方法来研究证明物质组成的思维方式。2．通过探究水污染来源，可布置学生查找相关资料，开展家庭用水、节水情况的调查，培养学生交流、发表意见的能力，学会查资料，调查等学习方法。3．通过探究水的净化方法，布置学生查找日常生活中、野外净化水的方法，学会用不同方法来获取信息。情感态度价值观1．通过认识水资源的宝贵，养成节约水、爱惜水的习惯，增强学生的环保意识。2．通过分析水的组成，增进对“世界是物质的，物质是变化的”辨证唯物主义观点的认识。3．通过认识水的净化，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。4．培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。教学重点难点重点：水的组成与净化。难点：（1）通过水的分解与合成探究水的组成，渗透质量守恒定律的初步内容。（2）知道有些天然水是硬水，了解硬水对生产和生活的影响。教学方法实验探究，交流讨论，比较归纳。第一课时教学流程教师活动学生活动个性化备课部分引入课题多媒体展示：配乐山水诗欣赏激发学生兴趣，活跃气氛水的分布多媒体展示：地球上的水幻灯展示：秀丽山水图片幻灯小结：水在自然界的分布欣赏，思考创设情景，加深学生对水的认识水的物理性质1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2总结水的物理性质。通过学生自己归纳，巩固水的利用这一内容。了解水的物理性质，联系生活实例，进一步激发学生学习兴趣，陪养思考和分析问题的能力水的组成提问：水是如此重要,究竟是由什么组成的?（可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导）实物展示：霍夫曼电解器及电解液演示实验：将电解器的电极与直流电源连接，接通电源后引导学生观察两电极上的现象及产生的气体的体积。指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍思考，并设计实验。（怎样把水分解？）观察电极的连接，两极的现象，并观察两极气体的体积关系。使学生了解电解器的构成，学习观察实验的方法提问：电源两极的玻璃管内是什么气体？回答（可能有多种答案）创设问题情景，激发学生求知欲望提问：如何检验？请注意观察（教师演示实验）思考演示：用带火星的木条检验体积少的气体，使体积较多气体通过干燥管，在玻璃尖嘴处点燃。提问；用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？得出什么结论？用燃着木条检验体积多的气体有什么现象？得出什么结论？我们怎样表示这个反应？请写出文字表达式教师总结：与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1观察气体的检验，操作和现象，思考并回答问题将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理。巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性。学习通过实验现象的分析，得出结论的方法。引导学生观察水的分解文字表达式。讲解：水通电得到氢气和氧气，前面我们学过，在化学反应前后元素种类是不变的，有此你能推断水的组成吗？分析，讨论，回答：水是由氢元素和氧元素组成的。结论来自于科学实验，从水的分解明确水的宏观组成水的组成补充：刚才实验是氢气的量太少，燃烧现象不明显，下面看大量的纯净氢气在空气中如何燃烧。多媒体展示：纯净的氢气在空气中燃烧。小结：水是由氢元素和氧元素的组成。氢气的化学性质。观察实验现象，总结反应表达式。实验...