《木兰辞》第二课时【学习目标】1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。【重点难点】1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。【导学流程】一、复习检测：背诵诗歌。二、深入学习：1、小组合作，人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出?教师示例：A.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺学生自由赏析：B.愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全C.“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨。D.木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。E.出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎2、根据上面的赏析小结木兰形象：问题记录木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的女英雄。3、品读探究：(1)第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?明确：①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？(运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。)(3)第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。)(4)全诗结尾以兔作喻的原因是什么？(结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。)⑤这首诗的中心思想是什么呢?(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。)4、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?学生四人一小组讨论明确：从军缘由——详写出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰改装——详写作用：这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。这也给我们作文以启示。5、语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”——(仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。)三、再读《木兰诗》，感受木兰的女英雄形象。这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。四、拓展延伸：课外探究：(这些难度较大，可随学生兴趣进行。)①南朝民歌的修辞运用(或特点)②从《木兰诗》看诗歌的凝练的语言③我对木兰的新看法④身处和平年代，我们怎么学习木兰？【堂测堂练】
