八年级语文上册 第23课 幽径悲剧导学案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文学案VIP免费

23.幽径悲剧1.阅读描写藤萝的有关语段,能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。2.通过反复朗读体会,感受文中表达的情感,理解“幽径悲剧”的含义。3.学会欣赏美,保护美。●重点:1.学会通过读、品、悟理解作者的情感。2.体会作品中浓重的悲剧效果。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。季羡林(1911—2009),字希逋,又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家,精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。其著作等身、建树颇多,被国人誉称为“学术泰斗”“国学大师”“国宝”。2.给下列加点字注音。蜿蜒(wān)潋滟(yàn)疾趋(qū)浩劫(jié)虬干(qiú)万斛(hú)愚氓(méng)摇曳(yè)拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字,请你列出并组词。懦糯(糯米)濡(濡湿)儒(儒学)棘刺(刺杀)辣(辣椒)概慨(慷慨)溉(灌溉)3.结合语境,理解加点词语的意思。(1)仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力,向上,向上,向上,欲与天公试比高,真能使懦者立怯者强,给人以无穷的感染力。软弱胆小的人也奋发刚强起来。(2)每到春天,紫色的花朵开得满棚满架,引得游人和蜜蜂猬集其间,成为春天一景。如刺猬的硬刺那样丛聚,比喻众多。(3)它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。汉代鲁恭王建有灵光殿,屡经战乱而岿然独存。后用来称硕果仅存的人或物。(4)我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干,它真像吊死鬼一般,让我毛骨悚然。身上汗毛竖起,脊梁骨发冷,形容非常吃惊和恐惧的样子。4.朗读课文,根据下面图示填空。问题一:阅读文章,整体感知。1.用一句话概括本文发生的故事。本文主要写了北大燕园内,作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。2.文章主要内容是写古藤萝的悲剧,本文题目为什么不用“古藤悲剧”,而是用“幽径悲剧”?示例:因为这并非是一株普通的古藤,它身处名园、独居幽径、堪称燕园藤萝界的“鲁殿灵光”,拥有宝贵的历史文化价值,同时它又是“我”唯一的精神慰藉。它被人践踏灭亡的命运更让人觉得是悲剧之悲。问题二:文章从一条幽径写起,写了这条小径的春夏秋冬四季。它们各有何特点,又有何共同点?作者更注重表现小径之景的什么特点?从这些描写景物的句子中,你能体会作者所饱含的感情吗?春天小花灿烂,夏天树阴浓绿,一派生机,秋天凄清中饱含浓烈,隆冬并无萧索之感。作者更注重表现的是小径春夏秋冬之生机勃勃:开不败的小花,“向上,向上,向上,欲与天公试比高,真能使懦者立怯者强,给人以无穷的感染力”的夏荷,“凄清中又饱含浓烈”的秋天,精神抖擞的松柏……无不显示出小径蓬勃的生命力。从中可品味出作者对曲径美景的喜爱,对曲径上所表现出的蓬勃生命力的赞赏。问题三:本文花了很大的篇幅写了幽径之美以及其他的藤萝,其最终目的是什么?其最终目的是衬托出这一棵藤萝最有特色。藤萝不仅与幽径“其他神奇的东西”相比不同寻常,而且与燕园其他藤萝相比,这一棵藤萝也显得最有特色。问题四:阅读作者描写藤萝遭受劫难前的有关语句,想一想,作者是从哪些方面描写这一株藤萝的?这是一株怎样的藤萝呢?作者是从以下几个方面描写这一株藤萝的。主干——苍黑古劲像苍龙般;绿叶——团团浓绿,根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子;花朵——淡淡幽香的紫红色花朵,能吸引嗡嗡的蜜蜂。这是一株有着蓬勃生命力的藤萝。问题五:阅读作者描写藤萝遭受劫难之后的语句,感受一下这些语句背后表达了作者怎样的情思。示例:语句“它们仿佛成了失去母亲的孤儿,不久就会微笑不下去,连痛哭也没有地方了。”“我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干,它真像吊死鬼一般。”“我隐隐约约听到古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨。”作者的内心充满了对古藤的无限怜惜之情,以及对古藤被毁事实的悲愤、哀叹之情。问题六:造成这一出“幽径悲剧”的深刻原因是什么?示例:现在,人们的物质生活好了,可人们的精神生活却显得那样的贫乏。关注自然,关注社会,关注生活中的真善美,并维护之,不仅仅是一个人是否具有博爱之心的问题,而是关系到一个国家、民族是否具有健康、积极、良好的精神素质的大问题。问题七:鲁迅曾经说过:一个民族只有意识到自己的落后愚昧才能觉醒,进而...