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八年级语文下册 第11课 邹忌讽齐王纳谏(第2课时)导学案 北师大版-北师大版初中八年级下册语文学案VIP免费

八年级语文下册 第11课 邹忌讽齐王纳谏(第2课时)导学案 北师大版-北师大版初中八年级下册语文学案_第1页
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《邹忌讽齐王纳谏》第二课时三、内容梳理1.结构层次全文共4段,分为三个部分。第一部分(第1段):写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理——进谏的缘起。第二部分(第2段):邹忌以自己受蒙蔽的事为例,讽谏齐王——进谏的内容。第三部分(3、4段):写齐威王虚心纳谏及其取得的巨大效果。2.主题思想本文通过邹忌自己家庭亲友间的事情和切身感受,讽劝齐威王纳谏除蔽,从而说明国君必须广开言路,采纳各方面的批评建议,兴利除蔽,才可以兴国。课文览胜谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”[赏析]这段文字写进谏的缘起。人物形象刻画生动。作者对人物不重形体的刻画,而是着重细节和对话的刻画,表现人物丰富的内心世界。语言细节。先看邹忌的三问,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”问之(客):“吾与徐公孰美?”一问较一问简单,一问有一问的变化,体现问话者微妙的心理。再看妻、妾、客的三答,妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”妾曰:“徐公何能及君也?”客曰:“徐公不若君之美也。”三答意思无多大差异,但语气则有不同,差异中显示出不同的身份、地位以及与主人之间的关系:妻子热爱着自己的丈夫,她在说着真实的谎言;小妾不仅要顾及丈夫,而且还要顾及丈夫的妻子,尽管她也许认为丈夫不如徐公美,但是也只能说一句勉勉强强的赞美之言;而来客呢,他是明知徐公之美要胜过邹忌一筹的,但有求于人,只得说违心的话。因此,邹忌之妻的回答是感叹在前,反问在后,语气十分强烈;邹忌之妾的回答只是一个反问句,语气就弱多了;邹忌之客的回答却只是一个普普通通的陈述句,语气就更弱了。动作细节。“朝服衣冠,窥镜……”一个“窥”字,不仅仅在说邹忌在按惯例照镜子,而且在说邹忌在镜子中仔细观察着自己,为随后妻、妾、客的回答做好铺垫;“窥镜而自视”中的“窥”就更有深意了,他是在“孰视之,自以为不如”的情况下“窥”镜的,表现出邹忌的冷静客观与自知之明,也为随后的“暮寝而思之”埋下伏笔。2.于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”[赏析]这一段是正面写邹忌讽齐威王的纳谏,是全文的重点。“于是”将上下文紧密地联系起来,表明邹忌就是用自己的切身体会去进谏的。邹忌入朝见齐威王后,没有从正面提出要齐威王纳谏,而是以妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”叙述了他们蒙蔽自己的原因,然后从自己的生活小事推至齐威王的治国大事,说明齐威王处于最高最有权势的统治地位,“宫妇左右”、“朝廷之臣”、“四境之内”的“私王”、“畏王”、“有求于王”,因而受蒙蔽也最深。这里,邹忌没有对齐威王进行公开的批评而是以事设喻,运用委婉的说法,启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性,使其懂得纳谏的重要性。这种采用设喻、暗示来讲道理、表明意见的方法,语言往往显得委婉、含蓄娓娓动听,使人易于接受。邹忌最后点出“王之蔽甚矣”,这是以他自己的亲身经历为依据,推己及人而得出的结论,这一句点明了进谏的主旨,犹如当头棒喝,使齐威王猛醒,具有强烈的表达效果。邹忌这种以小见大、由自己受蒙蔽推想到国君受蒙蔽的现身说法具有较强的说服力。3.令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。[赏析]齐威王纳谏之后,齐国果然发生了可喜的变化。“门庭若市”一方面描写了进谏人多的场面,另一方面也说明在此之前,齐国确实有许多积蔽;“时时而间进”,一方面说明进谏者逐渐稀少,另...

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