地形图的判读教案一、教学目标：知识与能力会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，学会读分层设色地形图
过程与方法通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律
情感态度与价值观通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣
二、教学方法：讲述与活动相结合的方法三、教学重点、难点：重点：等高线地形图的判读难点：等高线地形图的判读四、教学用具：课件、等高线地形图的模型、等高线地形图五、教学过程：（一）、兴趣激发，明确目标创设情境（追寻勘探队员的足迹，体验野外生活），教师激情导入
（二）、明确原理，夯实基础请同学们仔细观察你们手里的图，图上有什么
生：1、一些线条，2、闭合的曲线3、上面有数字师：同学们观察得很仔细，这些线和数字是什么意思呢
（设疑）请看大屏幕：（动画演示）海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离；相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离
师：地球表面的高山、低地，都是立体的，而我们画的地图是平面的，怎样将立体的各种地形转化到平面上呢
常用的方法是用等高线来表示，同学们所看到的标有高度值的闭合的曲线就是等高线
同样，海洋中，深度相同的各点连接成线，就是等深线
等高线是如何转化来的呢
录象揭示：等高线的绘制原理，课件展示平面变立体的过程
教具演示：更有真实感，看的更真切
师：明确了等高线的绘制原理，同学们你能看懂等高线地形图吗
（可能有同学会举手，提到山顶，但对于其他的山体部位名称不清楚，教师因势利导）要想读懂等高线地形图，我们首先要弄清楚山体不同部位的称呼
课件展示：教师拿出模型，请同学到讲台前找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖
（三）、动手操作，实战演练师：等高线地形图就能够形象地表示出山体的形态，同学们，你们手里的等高
