《海燕》【教学目标】1．道德目标：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。2．情智目标：①感情目标：感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。②认识目标：弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义；理解象征、衬托、对比、拟人、比喻、反复等手法在文中的作用。【教学时间】（2学时）第1课时【教学过程】（一）、感情调节（贯穿教学全过程）（打出海燕图片，配合激情音乐）1、导语：看，在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。（揭题、齐读）2、作者、背景及文体：①<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。②高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》③散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。（二）、互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学内容一有感情朗读课文，整体感知课文，理清诗篇结构，初步理解海燕这一艺术形象的典型意义.自学方法：1、有感情朗读课文2、在海燕之前填上一个修饰词，初步感知海燕的形象。的海燕3、本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个画面？分别用一句话概括每个时刻的海面景象和海燕的情况。自学内容二研读第一画面，理解海燕形象。自学方法1、朗读（1—3）节，在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2、作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？3、朗读（4—6）节，把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。4、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？体会作者对它们的感情和态度5、作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？6、朗读第一部分。指定一女同学读1—3节，一男同学读4—6，全体同学从“只有那高傲的海燕”起齐读。要求爱憎分明、读出感情来。(四)、互帮（使用互帮显示板）(五)、释疑（六）、练习（七）、帮困（八）反思小结（九）适量作业第2课时【教学过程】（一）、感情调节：大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们再次走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受海燕的勇敢形象给人带来的鼓舞人心的力量！（二）、互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学内容一：进一步研读课文第二画面，深入探讨海燕形象。自学方法：1、朗读7—11节2、思考：环境起了怎样的变化？3、这一环境的变化说明了什么问题？4、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？3、海燕，为什么如此敏感，如此英勇？自学内容二：研读第三画面，理解文章内涵。自学方法自由朗读12—16节1、看到的是怎样一幅图景？学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。2、在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？4.齐读14—16节，进一步体会作者抒发的思想感情。自学内容三：理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用自学方法：1、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；2、其它海鸟的形象对表现海燕的形象...
