李家塅中学八年级语文上册《杜甫诗三首》教学案年月日第课时课题杜甫诗三首执笔张萍审核教学目标1、知识目标：了解律诗的有关知识。2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。教学重点1、知识目标：了解律诗的有关知识。2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。教学难点3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。学生活动教师活动一、引入探究教师激情导入课文。二、自主探究：（一）、学生自由朗读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。1．给加粗字注音。（1）岱宗夫如何岱（）（2）决眦入归鸟眦（）（3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪（）（5）老翁逾墙走逾（）（6）三男邺城戍邺（）戍（）（7）如闻泣幽咽咽（）（8）老妪力虽衰妪（）2.在课本上标记好每首诗歌的朗读节奏。3.大声朗读诗歌，争取当堂背诵。（二）、学生再读课文，完成练习题。4．解释下面加粗的词。（1）造化钟神秀钟：聚集（2）阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面（3）会当凌绝顶会当：终当、终要（4）浑欲不胜簪浑：简直（5）吏呼一何怒一何：多么（6）老翁逾墙走逾：越过走：跑（7）急应河阳役应：应征（8）独与老翁别别：告别、离别5．填空（1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。（2）“三吏”是指杜甫写的______、_______、_______；“三别”是指他写的______、_______、_______；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）（3）《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：______________________；《石壕吏》中暗示老妇已被抓走的诗句是_____________6．补写诗句。（1）荡胸生层云，_________________。_______________，一览众山小。（2）国破山河在，_________________。感时花溅泪，_________________。（3）吏呼一何怒，_________________！（4）夜久语声绝，_________________。7．翻译下列诗句。（1）会当凌绝顶，一览众山小。译：________________________________________。（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。译：________________________________________。（3）吏呼一何怒，妇啼一何苦！译：________________________________________！（4）存者且偷生，死者长已矣！译：________________________________________！（三）、学生对照注释和工具书自己赏析诗句，完成好笔记。三、合作探究8、诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情？（可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。）这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志9、诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。《春望》抒发了诗人什么样的情感？前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。10、品味《春望》。（对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。）（1）关于表现手法。全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。（2）关于一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌（3）语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。4）名句品评：如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？（5）关于诗歌语言的意义美。“白头搔更短，浑欲不胜...
