最后一课学习内容第二单元第6课：最后一课(第1课时)课型：新授课学习目标1、掌握字词2、了解小说的文学常识3、理清小说的故事情节，把握环境描写的作用。4、初步理解作品内容，培养爱国情感。[学习重、难点：理清小说的故事情节，把握环境描写的作用。时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1、写作背景：《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。2、体裁：小说，是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。按篇幅容量分：长篇，短篇，中篇和微型小说。小说的三要素:人物、环境和情节。3、重点字词：（新学案第26页）二、整体感知问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）问题二：今天和平日上课有什么不同？对课堂气氛的描写有什么作用？一、创设情境，故事导入一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他样的感受呢?今天，就让我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？二、自学新知这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。问题三：文中还有哪些地方描写了环境，有什么样的作用？自然环境：“天气”“画眉”风和日丽作用：反映出小弗郎士贪玩、幼稚、烘托人物高兴愉悦的心情和不懂事的心态，与后面的悲哀形成巨大的反差。社会环境：“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败作用：点明故事发生的时代背景设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。三、课堂练习仿写句子。拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。拥有；拥有。三、整体感知.引导学生理清小说的故事情节，把握环境描写的作用。四、小结本节课，我们主要了解了小说的基本文学常识，以及文章的情节和环境，希望同学们课后熟读课文，为分析人物做好准备。板书设计：教师反思：
