我的母亲第二课时教学目标：1.多种方法朗读课文，理解文意，能概括出母亲的形象。2.理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。3.联系自身的生活，体会母亲的无私与伟大。教学重难点：1.感受母亲的高尚品质，分析母亲的人物形象。2.感悟作者对母亲的深情。学法指导：导读法、语言赏析法教具准备：多媒体一、问题导学。1．童年是美好的，作者的童年如何呢？不曾养成活泼游戏的习惯；文绉绉的；大人们鼓励我装成先生的样子；除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐；喜欢看书；只学得了读书、写字；反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。2．作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。3．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。4．朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。二、训练达标。1．下列词语中有错别字的一组是(D)A聚精会神斩钉截铁一文不值源源不竭B熊熊燃烧坎坷人生出人头地为非作歹C温故知新专心致志迎刃而解奇耻大辱D鸦鹊无声蒙怨受屈学海无崖可歌可泣5.①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”诸葛亮、刘备是_《三国演义》_里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：三顾茅庐、白帝城托孤，你还知道里面哪些文角的名字吗？曹操、孙权、鲁肃、徐庶、庞统。②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”史文恭、花荣是《水浒传》里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：花荣大闹清风寨。三、拓展延伸：请为胡适对母亲说几句话，来寄托他的敬意与哀思，也可以试着写出来。引导：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”母亲积劳成疾，在胡适回国一年后与世长辞，没能与母亲最后相见成了胡适永远的痛。他在奔丧途中留下“平生惨痛，何以如此”的遗憾，请我们替胡适对母亲说几句话吧。板书设计：课后反思：
