八年级语文下册 第五单元 第24课《送东阳马生序》导学练测 新人教版VIP免费

第24课《送东阳马生序》导学练测【字词综合运用】（1）注音嗜学（shì）砚冰（yàn）逾约（yú）硕师（shuò）俟（sì）叩问（kòu）叱咄（chìduō）箧（qiè）屣（xǐ）曳（yè）皲裂（jūn）媵人（yìng）烨然（yè）缊袍（yùn）（2）多音字辨析（3）形似字区别（4）解词余幼时即嗜学（喜欢，爱好）以是人多以书假余（借）又患无硕师名人与游（交往）先达德隆望尊（隆、尊，都有“高”的意思）余立侍左右（站在长者旁边陪着）不敢出一言以复（回答，还言）卒获有所闻（终于）日再食（两次）右备容臭（挂着）略无慕艳意（一点也没有）以中有足乐者（以，因为。中，心中）（5）通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”同舍生皆被绮绣“被”通“披”（6）多义词辨析【重点句子分析】（1）“余幼时即嗜学”一句起了统领全篇的作用。（2）全文有三层含义。一是记叙了作者少年时期学习的情况；二是成年后向名师求教的情况；三是自己求学时的艰辛。最后以“勤且艰”归纳全文，道出了自己成功的原因。【课文背景知识】（1）作家作品宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥号文宪，浦江（今浙江省义乌市）人。元末明初文学家。宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。（2）背景知识《送东阳马生序》是宋濂晚年写的一篇劝学文章。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。这是一种特殊的文体。古人有所谓“赠言”，到了唐代，赠言才成为一种文体，叫做“序”。但它和“序言”不同。【课文结构分析】（1）层次结构第一段，记叙了自己少年时期学习的情况以及成名后向名师求教的情况。第二段，叙述自己求学的艰辛，并归纳自己成功的原因。（2）中心意思本文叙述了作者年轻时求学的艰难困苦，却终有所成，勉励马生努力学习。（3）写作特点结构严谨，以记叙为主，记叙、描写、议论三者有机结合，突出作者不畏艰难困苦，矢志奋斗的精神。（4）翻译课文我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以，我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了书馆，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。【课文写作特色】1．对比手法，突出中心。2．典型事例，表达中心。3．语言简洁，记叙为主。【课本习题提示】一、意在落实关于背诵的要求。要求说说作者在求学过程中遇到的困难，如何克服的，以及他能够这么做的原因，既为锻炼口语表达的能力提供了一次说的机会，同时通过这样的练习，也能在背诵课文的基础上整体把握课文内容。最后一问“他为什么能够这么做”可不拘一格，只要说出自己的理解即可。二、1．致：得到。2．走：跑。稍：稍微、稍许。3．益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。4．患：忧虑，担心。尝：曾经。5俟：等，等到。三、这是一道开放性的练习题。意在运用现代观念重...