外国诗二首【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟）1.课文写得很生动很形象，我认真读了（）遍。2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字词。3.课文中的生字，我要提醒同学们注意把这几个字写正确。4.查资料了解作者普希金和弗罗斯特。6.默写这两首诗歌。《假如生活欺骗了你》《未选择的路》【要点部分】（学习程序：小组交流8分钟——老师分配任务，小组重点探究4分钟——大展示，点评12分钟）一、阅读《假如生活欺骗了你》，完成1—3题1.读完这首诗，你感受到了什么？2.“过去了的”怎么会成为“亲切的怀恋”呢？3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？二、阅读《未来的路》，完成4—9题4.诗中的路是指地上的路吗？5.你认为作者的重点是写他所选择的那条路，还是末选择的那条路？你是怎么看出来的？6.分别用一句话概括每节诗的内容。7.从这首诗中你悟出了什么道理？8.这首诗涉及到对人生之路的选择，但作者为什么要把重点放在“末选择的路”上？9.《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？【拓展部分】（学习程序：展示、点评、总结8分钟）1．古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出你所知道的关于“路”的名句，并注明作者。2.请从备选事物中任选一个,参照示例,仿写一句话,句式不限。示例:阳光:午后的阳光穿枝拂叶而来,温柔地亲吻着我的脸庞。备选事物:月亮枯叶小溪事物:仿写:3.阅读卞之琳的《断章》，完成问题。断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。（1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分。而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自学地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。C．全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。（2）对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（）A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。3.阅读诗歌,完成下面小题。不幸袭来的时候汪国真不幸袭来的时候意志是一面无言的墙可又有什么能阻挡花朵的芳香①我们为不幸流的泪水总是很短很短我们为鲜花流的泪水却是好长好长【注】①花朵的芳香:这里借指对美好生活的憧憬。（1）写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。答:（2）“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”蕴含着什么哲理?答:外国诗二首主备陈红芳课型新授编号2018719备课组长________班级小组姓名及类别评价【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟）1.课文写得很生动很形象，我认真读了（）遍。2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字词。3.课文中的生字，我要提醒同学们注意把这几个字写正确。4.查资料了解作者普希金和弗罗斯特。6.默写这两首诗歌。《假如生活欺骗了你》《未选择的路》【要点部分】（学习程序：小组交流8分钟——老师分配任务，小组重点探究4分钟——大展示，点评12分钟）一、阅读《假如生活欺骗了你》，完成1—3题1.读完这首诗，你感受到了什么？诗人热爱生活，执着追求理想，相信光明一定会来临。当生活欺骗你时，不要悲伤，不要...
