晏子使楚【学习目标】1．掌握文中重点实词、虚词；2．掌握文中重点句子及特殊句式；3．体会晏子高超的外交才能；4．学习晏子以聪明才智维护个人和国家尊严的精神。【教学重难点】重点：重点字、词、句及晏子的思想性格难点：理解晏子反驳楚王语言的思维逻辑【解决措施】A．圈点、勾画、批注的方法。B．参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。C．指导学生进行正确的背诵。D．指导学生善提问题：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎么应对的？（2）出示晏子的话，指名读；晏子的这句话有什么隐藏的含义吗？谁找出来了？进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、让学生主动的获取知识，以生为本，体现学生的主体性。【导语设计】俗话说，“良言一句三冬暖恶语伤人六月寒，”语言的作用就是如此神奇，在我们面临困境、如履薄冰之时，巧妙的语言会帮助我们走出困境、转瞬柳暗花明。因了这句话，我们的前景会越来越开阔，这节课，我们来学习《晏子使楚》，再次领略晏子精妙语言的魅力，重温晏子使楚的故事。【解题】晏子名婴，本文为什么不叫晏婴使楚，而叫晏子使楚？历史上哪些人的还有这样的称呼？（根据学生回答出示：孔子、老子、孟子、庄子、荀子、孙子……）为什么会有这样的称呼呢？引导学生说出他们的名字，再次复习，在复习中，横向掌握了宽阔的东西。最后教师明确：他们都是历史上的大家、名人，他们的学说呈现了心灵的深度，真的是让我们深深折服，他们的人格光芒曾照亮了历史，所以，历史记住了他们，给了他们这样最尊敬的称呼，晏子也不例外，他的身上也有他的过人之处，非常之处，所以晏子也拥有了这样最有厚度的称呼。【自主学习】1.识记文学常识，（同桌互相提问）2.请找出文中的通假字、古今异义、一词多义。（小组交流，查漏补缺，准确记忆）3．自行翻译文中重点语句：（分小组展示，牢固掌握）（温馨提示：小组内互相督促检查，查缺补漏，每小组六名成员，1号检测六号，2号检测5号，3号检测4号，一对一帮扶，提高自行复习效果，教师巡回指导，与学生共同交流。）【检查预读】多媒体展示：（一）文学常识填空：本文选自《__________》。晏子名婴__________朝代著名政治家和外交家。（二）请分别从下列各句中找出文中的通假字、古今异义词、一词多义词并解释1．通假字：缚者曷为者也圣人非所与熙也2．古今异义：寡人反取病焉王曰：“何坐”谓左右曰3.一词多义：为为小门于大门之侧而延晏子（）为其来也（）何为者也（）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（）使子为使（）不足为外人道也（）今为宫室之美为之（）或异二者之为（）使使子为使（）晏子使楚（）病寡人反取病焉（）则久已病矣（）过臣请缚一人，过王而行（）人恒过，然后能改（）能面刺寡人之过者，受上赏（）方方欲行（）今方来，吾欲辱之（）方羲之之不可强以仕（）之楚王闻之（）晏婴，齐之习辞者也（）吾欲辱之（）久之，目似瞑，意暇甚（）辍耕之垄上（）老臣窃以为媪之爱燕后（）以楚人以晏子短（）吾欲辱之，何以也（）何以战（）必以分人（）以塞忠谏之路也（）老臣以媪为长安君计短也（）以啮人，无御之者（）今以蒋氏观之（）太医以王命聚之（）其则其读书也必专（）其实味不同（）其贤者使使贤主（）其一犬坐于前（）于生于淮北则为枳（）赵氏求救于齐（）质于齐，（）苛政猛于虎也（）客之美我者，欲有求于我也（）（三）特殊句式：◆判断句：◆倒装句：◆省略句◆被动句判断下列句式各属于哪种句式？1、今方来，吾欲辱之2、何以也3、晏婴，齐之习辞者也4、缚者曷为者也5、为一说，使与书具6、二虫尽为所7、吏二缚一人诣王（四）重点句子：1．张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？2．齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。3．晏婴，齐之习辞者也。4．橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳叶徒相似，其实味不同。5．得无楚之水土使民善盗耶？6．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。展示：（提示：注意前后联系，举一反三）1先组内展示2学生板演通假字：“曷”通“何”，什么；“熙”通“...
