14、走一步，再走一步导学案【教学目标】1、继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。2.品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。【教学重点】继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。【教学难点】品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。【学习过程】【探究活动一】初读课文，落实基础1、作者简介莫顿.亨特（1920-2016），美国心理学家、作家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等多部著作传世。2、重点生字词检查学法指导：边读课文，边勾画圈点，结合注释，利用工具书自学，会准确认读注音。灼人（zhuò）突兀（wù）臭椿（chūn）怦怦（pēng）厌倦（juàn）滑稽（jī）呻吟（shēnyín）晕眩（xuàn）恍惚（huănghū）凌乱（líng）挪动（nuò）抽噎（yē）畏惧（jù）惊讶（jīng）惊慌失措（cuó）气喘吁吁（yū）参差不齐（cēncī）哄堂大笑（hōng）【探究活动二】再读课文，理清结构1、初读课文，整体感知，理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（学法指导：默读课文，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概括本文的内容。）时间：56年前的七月。地点：费城。人物：我和五个男孩子、父亲。起因：无聊、寻求新花样来玩，去爬悬崖。经过：爬崖遇险，进退两难。结果：父亲指点，摆脱困境，悟出深刻的人生哲理。【探究活动三】细读课文，领会感悟1、“我”在爬悬崖时，陷入了怎样的险境？（学法指导：学生默读16-17自然段，圈划出关键词，概括导学设计【导学目标】1.指导继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。2.让学生品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。3.引导学生结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。【导学重点】继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。【导学难点】品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。【导学过程】【导学一】初读课文，落实基础（5分钟1、导入：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你......面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；。2、揭示课标：指名读学习目标，明确本节课的学习任务。3、学生自学知识链接，了解作者。3、学生自读课文，圈划生字词，落实《导学案》上的字词的注音。4、检测字词的落实情况，教师可以指名认读，也可以让同学板演。【导学二】再读课文，理清结构（5分钟）1、过渡：掌握了本文的基础知识，便于我们进一步学习，下面，我们来接着理清文章的脉络。2、请同学们根据自学提示边读课文边思考。3、指导学生用概括准确的语句概括内容。4、展示：教师提名学生回答，师生点评归纳。5、教师可在学生回答的时候，可以让学生抓取每部分的关键词。【导学三】细读课文，领会感悟(17分钟)过渡：通过梳理故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。答案。）明确：我趴在一块岩石上，因害怕而无法动弹。2、“我”是怎么脱险的？（学法指导：指导学生默读19-29自然段，寻找关键词，概括答案。）明确：在父亲的指导下，一步步脱离了险境。3、这件小事给作者哪些启示？从中你得到了什么感悟？（学法指导：指导学生齐读29自然段，体会其中蕴含的道理。）明确：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一步，迈出一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达到自己的目标。明确：对待人生中所遇到的困难，只要一步一步地去战胜，终会取得成功。【探究活动四】精读课文，品味语言学法指导：仔细品味描摹人...
