从生活中找“米”学情分析：学生作文材料的贫乏，是作文水平无法提高的重要原因。罗丹说过：我们生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生整天躺在材料中睡大觉，不会思考生活，没发现生活的点点滴滴，和生活的闪光点。再者，学生的阅读量太少，阅读只局限于手头的课本及作文选之类的书，其他书籍很少涉猎。材料老化现象也很突出，一个材料总是用了又用。于是，作文模式化了。还有就是没有树立大语文的观念，不能把其他学科的知识综合到写作中来。教学目标：1．学会从生活中寻找、积累写作素材；2．学习根据中心来选材；3．掌握选材应注意的一些原则及方法。教学过程：一、设置情境，导入习作同学们，你们可曾有过这样的体验：“每次上作文课，为了凑足那五六百字，我们是挖空心思绞尽脑汁，想到写某件事某个人，也是寥寥几笔，无话可说，这如何是好呢？”【师生谈话，交流感受】教师总结：是啊，有些同学看到作文题，脑中就会一片空白。有时好不容易凑足三四百字，但不是离题万里，就是杂乱无章。更有甚者，一节作文课下来，作文本上只有空荡荡的几行字，真是可怜之至！其实，写作文并不是他们想象的那么难，俗话说“巧妇难为无米之炊”，同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。这写作中的“米”从哪儿来？完全来源于生活。【板书课题】二、畅所欲言，寻踪“米”源同学们，回想升入初中第一次训练广播操的情景，还记得你当时的心情与表现吗？【学生自由发言】教师点评：同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。同学们也突然发现，原来有那么多话可以讲。从中深切地体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有话可写。师生讨论：阅读课本中的知识短文《从生活中找“米”》，讨论下列问题：1．生活中的美的人、事、物，分别来自于生活的哪些侧面？（家庭生活、学校生活、社会生活等）2．美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请向同学们介绍你的经验。（要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累）3．对于美的人和事要进行筛选，思考:哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（选材要真、新）教师归纳（延伸）：怎样从生活中找“米”呢？下面给同学们四点建议。【以下四点内容，教师可选择性用】1．以独特的眼光去观察生活。生活是不尽的宝藏、无边的源泉，给我们提供了丰富而鲜活的素材。从街上各色行人的匆匆脚步中你可以去体会人世的纷繁复杂；从老师和父母的眼神中你可以去去体验人间的关爱和亲情；从身边花草树木的勃勃生机中你可以获得积极向上的力量……“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。只要我们用独特的眼光去观察，就会发现：老师在课堂上的讲解中饱含着激情，母亲即使在对你责备的时候也充满了关爱；路边的花坛比以前是不是更美了？……看看，原来大家的生活并不单调，丰富多彩的生活是我们写作是取之不尽、取之常新的“源头活水”。2．以丰富的阅读去充实生活。“行万里路，读万卷书”，书籍记录着别人的生活，多读好书，能够为我们打开第二生活的窗口，扩充我们的见识，丰富我们的思想，增强“底气”，丰富“内存”。比如一棵大树，它的成长需要许多营养，现实生活是我们写作根须的生长点，而丰富的阅读世界是我们写作中进行光合作用创造养料的绿叶。阅读中的丰富体验必将促使我们回归生活，从而在现实生活中产生一种心灵的回声。抓住它，便是握住了一个成功作文的契机；扩大它，延伸它，并以你的独特眼光去“破译”它，你就可纵笔驰骋，直达作文成功的彼岸。3．以深刻的思想去留心生活。如果我们对生活中的现象进行思考，多问几个为什么，大家就会惊奇的发现，原本平淡简单的生活又充满了奥妙。比如：花儿为什么这样红？谁是最可爱的人？钢铁是怎样炼成的？……这就是生活这位老师给人的教育。我们要多思考，多留心，多倾听这位老师的无言教育，善于将生活中的种种暗示转化为自己深刻的思想，变成文字的珍珠，借助作文在自己的精神家园里积淀财富。这样，通过深刻的思想在现实生活和作文之间架起了一座桥梁，这...
