13、《植树的牧羊人》导学案学习目标1、把握文章内容,理清故事情节,把握人物形象。2、赏析本文语言，体会环境描写和对比手法的运用及作用。3、学习牧羊人精神，提高环保意识。学习重点把握人物形象，学习牧羊人精神。学习难点赏析本文语言，体会环境描写和对比手法的作用。学习资源导学案、自学检测、当堂测评、微课“《植树的牧羊人》基础梳理”，平台讨论及活动第1部分——自学质疑学案【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-35分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、自学教材（6——9分钟）带着学习目标独立认真默读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音并在文中标出。）干涸（）坍塌（）山毛榉（）酬劳（）废墟（）不（）之地（）根问底沉默（）言慷（）无私3、把握基础（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《植树的牧羊人》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。让.乔诺（1895—1970），国著名、。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》（长篇小说，被改编为电影。）4、理解内容（18——20分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题和表格：（1）文章写“我”三次拜访牧羊人，牧羊人分别有哪些活动？“我”三次分别看到一幅怎样的画面？（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。）层次内容牧羊人的情况高原的情况一访牧羊人(1913年)二访牧羊人(时隔6年)三访牧羊人(1945年6月)（2）文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。（自学指导：在文中划出你认为能表现牧羊人形象特点的句子，用红笔在旁边简单概括所体现的人物特点，拍照上传至平台-讨论-“牧羊人”形象探究，结合其他同学的意见，在下面进行总结归纳。）（3）文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？（自学指导：表达方式包括记叙、描写、抒情、议论、说明五种，有时可能同时出现多种表达方式，其作用一般从内容上、结构上、感情上等方面来归纳。先自行归纳，再在组内交流讨论。）【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10-15分钟）1、在线测学（时间：8分钟）独立在平台完成“《植树的牧羊人》必做自测题”，完成后点击提交。学有余力者可继续完成“《植树的牧羊人》选做自测题”。2.质疑思学（时间：3——7分钟）（1）根据在线测学的结果反馈，核对订正，师友间相互强化巩固落实。（2）参考组内其他同学笔记完善自己的笔记，将导学案上的生字词和文学常识在组内以听写或问答的形式落实过关。（3）组长统计本组存在的疑问，整理后拍照上传至活动“《植树的牧羊人》自学反馈”，并在课后进行组内交流。第2部分——训练展示学案【环节三】自展提升——合作探究，展示交流（时间30分钟）1、学情反馈（时间8分钟）小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。2、合作探究（时间12分钟）（1）学习写法：赏析下列句子或加点词。（时间7分钟）先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。①那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。（自学指导：采用“修辞+内容+情感”的方法。）②他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（自学指导：加点词能否删掉？采用“加点词写出了……如果删掉就……”的格式作答。）（2）在文中，作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化，为此作者使用了对比手法，请找出来并分析这样写的作用。（自学指导：找出村庄种树前和种树后的句子，朗读体会，简要概括，时间5分钟。）3、展示交流（时间10分钟）小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-《植树的牧羊人》写法探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。【环节四】自评巩固——自主测评，当堂巩固（15分钟）阅读下列文章，完成（1）...
