植根现实，展开想像一、学情分析（教情分析）大多数学生在描绘某一个事物时往往只注意事物本身的表面(表象)，只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面，而鲜有“出彩”之处。究其原因，很重要的一点是没有开启思维，没有展开想像，使写作呈现僵化现象。本单元，主要是童话、寓言、民间故事等体裁的文章，可以通过本单元的学习，培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展开想像，传达出新的思想，给人以新的教益与启迪。二、训练目标1．掌握想像的有关知识，培养学生运用想像进行写作的能力。2．激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。三、训练重点1．培养学生思考、理解、感悟的能力，运用想像来组织材料，拓宽意境。2．做到想像丰富具体，合情合理，表达有序。四、训练流程1．情境导入，激发兴趣同学们，你们想像中的未来学校是什么样子？未来的学生怎么上课？（畅所欲言）“很难说有什么是不可能的，因为昨天的梦想就是今天的希望和明天的现实。”（“火箭之父”戈达德的名言）。19世纪，法国科幻家凡尔纳在他的小说中设想了“登月”“海底潜航”“架空铁路”“传真机”等，这些曾在当时被视为痴人说梦，可是今天却一件件都变成了事实。凡尔纳的幻想启发了一代代科学家去探索去发明，想象推动着人类的进步。本册课本的学习也让我们深刻感受到，想像让我们的文学作品更加丰富生动。是想像让安徒生笔下神圣的皇帝在大庭广众之下，赤身裸体举行游行大典；是想像让牛郎织女盈盈一水间，脉脉不得语；是想像让沈复眼中飞舞的蚊群幻化成“群鹤舞空”……2.围绕重点，讨论交流结合知识短文《想像》，理清要点：（1）想象是一种创造性的思维活动，它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。结合一则童话形象感知想像的概念：【课件展示】在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界很精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不及待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿……”鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草。鱼脑中的牛形象（我们姑且称之为“鱼牛”）就这么被想像出来，同学们，你觉得鱼的想像可笑吗？合理吗？从客观上来看是可笑的，但对于鱼来说却是合理的，因为鱼运用自己感知的材料（从青蛙那里得到的关于牛的部分信息，与自己头脑中已有的知识相结合），想像出了“鱼牛”形象。鱼心中的牛是鱼牛形象，那我们人类想像中的外星人是什么样子？（如《阿凡达》）从这一角度来看，想像其实是囿于我们的知识与阅历，我们的知识阅历不同，想像也就不同。（2）【课件展示】O是什么？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不同的人对O有不同的认识，数学家说：“那是零，O点。”英语老师说：“那是英语字母O。”诗人说：“那是十五的月亮。”运动员说：“那是环形跑道。”饥饿的人说：“那是烧饼。”……分析：通过对现有形象的想像，通过相似、相关、相反等途径再造具体丰富的新形象。形象形象O是个奇特的符号，无论是作为字母、数字，还是作为标点符号、音乐符号，它都有着不同的表意作用。O中还蕴含着深刻的人生哲理，请开启你的思维，展开想像，说说O中所蕴含的道理。【课件展示】他是一轮无私的太阳，为世间奉献光和热。他是一轮圆月，专靠偷取他人的光彩来点缀自己。这是一条人生的环形跑道，永远也没有尽头。所以能成为球体，就因为“气可鼓，不可泄”。没有这小小的水滴，就汇不成大江大河。若为袅袅升腾的烟圈，便会使生命因此而缩短。面对只知索取的人，它只能是一片空白。这个肥皂泡，吹得再大，内心也是空的。做休止符，此时无声胜有声。……分析：在再造形象时，不满足于形象的外部特征，注重挖掘其内在的神韵、理趣，让想像向深层发展。形象...
