第6课枣核【学习目标】⒈通过熟读课文，理清线索、把握结构。⒉初步体会美籍华人的爱国情怀。【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。1.按照拼音写汉字或者给加点的字注音。qīqiāo（）（）嫣红（）殷切（）mǎnǎo（）（）山坳（）殷红（）活动二再读课文，理清课文线索、结构。1.课文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?由此可见“枣核”在文章结构上起什么作用？2.围绕枣核,文章可以划分为几个部分?活动三合作交流。1.分析思乡的心理活动⑴这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么?她为什么要这样做?⑵从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡?(读第七自然段后找关键字词、句)2.分析思乡的表达方式⑴同学们有没有因为探亲、旅游等原因而离开过家的?离开家后,时间稍长一点,会有什么感受?你会用什么方式表达这种感受?⑵这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的?她做了些什么?她还急切地想做什么?(读8——10段后回答)⑶老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?老人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?活动四探究本文的写法。1.这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?这么几颗枣核,作者却反复渲染,是不是有些小题大做了?2．本文波澜起伏,引人入胜的原因还有哪些?(提示:本文开始写朋友要枣核,为什么不马上写出原因?两人相见后,作者为什么不写明要枣核的原因?为什么要在写去朋友家的途中所见,写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因?)【检测反馈】1.下列加点字注音没有错误的一项是（）A．蹊跷（xī）殷切(yīn)山坳(ào)B.感慨(kǎi)掀启(xuān)枣核(hé)C.嫣红(yān)玛瑙(lǎo)匀称(chēng)D.镶嵌(qiàn)泛舟(fàn)厂甸(diàn)2.根据意思写出成语并选用其中一个成语造句。(1)用拇指掐着别的指头来计算。()(2)比喻老年人所剩的日子不多了,随时会死去。()(3)故意地玩弄花招,使人感到莫测高深。()造句：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.根据课文内容选择恰当的词语填空。(1)拥抱之后，她就_________（殷勤、殷切）地问我：“带来了吗？”(2)她__________（托、握）在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。(3)她在上面还__________（做、嵌）了一所泥制小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。4.语言运用。小海要参加市里的朗诵比赛，为此他每天都练习的很晚。有一天邻居张伯伯对他说：“小海呀，你学习可真刻苦，每天晚上都12点多了，我们都睡下了，你还在大声读什么东西？”小海谦虚地说：“张伯伯过奖了，我还差得远呢，还需要努力。”(1)张伯伯的意思是：________________________________________________________(2)小海的理解是：__________________________________________________________(3)如果你是小海，得体的回答是：____________________________________________[巩固提升]阅读《母亲的羽衣》，回答问题。①讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”②女儿的问话充满童真和稚气。我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧……③许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。④母亲的樟木箱子又深又沉，像一个浑沌黝黑初生的宇宙。我还记得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色，怪异却又严肃的樟脑味，以及我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。⑤我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠绿的小白莱和红艳欲滴的小萝卜。母亲一边整理，一面会回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚送给你。...
