八年级语文上册 第27课 短文两篇导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案VIP免费

27、《答谢中书书》学习目标：1、有感情的朗读并背诵课文，培养学生朗读能力；2、品味文章的画面美，学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。3.品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。学习过程：前置作业1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？2、给谢中书的这封信是谁写的呢？学生交流所查到的资料，教师补充。3、朗读课文（1）、反复朗读课文，指名读，评价。（2）、齐读课文。课堂探究1.疏通文意（1）、自主翻译（2）、以小组为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。（3）、班级交流，教师补充并检查掌握情况2.合作探究默读课文，边读边思考以下问题：（1）、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容,给每一幅风景图画取名。(教师举例，如:高峰入云图)（2）、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。3.感受文章的意境美（1）、课文中作者给我们描绘了优美的意境。细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方？（2）、作者是从哪些角度来写山川之美的？4.感受文章的语言美文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色。细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并说一说，好在哪里？（例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。因为它写出了山高耸挺拔的特点。而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。）教师可以引导学生品味：“见底、乱（“乱”可不可以用“齐”来替代）、跃、实是”等词语。5.感受文章的人情美文章主要表达了作者怎样的思想感情？6..你在学习本文的过程中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来？大家一起来讨论解决。当堂检测1、文中说“山川之美，古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。2、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。（300字左右）3.当堂测试：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。1、本文的作者是（），字（），号（）2、给下列加点字注音青林翠竹（）晓雾将歇（）与其奇者（）五色交辉（）3、用现代语言翻译下面句子①两岸石壁，五色交辉。②夕日欲颓，沉鳞竞跃。4、本文在描写手法上有什么特点？5、本文是一篇游记散文，从中表现了作者什么心态？在生活中与学习中给了你什么启示？请简要概述。答案1、陶弘景通明华阳隐居2、cuìxiēyùhuī3、①两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。②太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。4、作者从各方面濡墨染彩，容截营构，使文章清幽秀雅，像诗一般优美动人。5、表现了作者热爱自然，和谐共处的心态。启示：在生活中，人与人之间应团结友爱，和睦共处，亲近自然……27.《记承天寺夜游》学习目标：1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。3、知道文章记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，重点：学习本文写景抒情的方法。难点：体会作者的思想感情。学习过程：前置作业1．自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横再次朗读。2．范读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。课堂探究3．学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。4.合作探究：（1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？（2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）（3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）（4.文中哪些句子表达了作者的情感？（5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？当堂检测5，拓展延伸：走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？6、当堂测试：元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如...