《影响气候的主要因素》教案（2）导入新课：情境导入实验演示，标新立异（1）、器材：两个烧杯、细沙（代表陆地）、水（代表海洋）、温度计、酒精灯（代表太阳）（2）、步骤：在两个烧杯里各放约占烧杯容积的四分之一的细沙和水，并分别在沙中和水中安置两支温度计，用酒精灯加热，观察哪支温度计的温度上升的快，接着熄灭酒精灯，观察哪支温度计降得快
（通过实验，激发学生的好奇心，打破常规思维，培养学生的创新意识）请学生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感觉”
（通过学生亲身的体验去感知温度的变化，培养学生的观察能力和探究意识）得出结论在实验观察和亲身感受的基础上，引发学生思考：纬度相同的地方，哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温高
哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温低
海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟
教师注意稍加引导
学生讨论回答进一步深入为什么会出现上述情况
因涉及到“热容量”这一物理知识，学生较难理解，可让有兴趣的学生课后探究
点到即可，同时告诉学生学科间是有联系的
设置情境，让学生领会不同地方（海洋与陆地、山麓与山顶）气温的不同
四、观察对比，找出共性演示实验二：器材：电吹风（吹冷风表示有冷气流经过，吹热风表示有暖气流经过）、挡板一个（代表山脉）、温度计两支、蜡烛两支（代表太阳辐射）
步骤：请四位同学上来读数
挡板放中间，温度计放两边，先把电吹风调到冷风挡，然后请两位观察员读出各自的度数，再把电吹风调到热风挡，两位观察员报出度数
关掉电吹风，点燃两支蜡烛并放在挡板的一侧，请观察员报出度数
学生总结现象
（通过演示把抽象的问题具体化，同时培养学生的观察能力和思维能力）师：山脉可以阻挡气流的长驱直入，使山脉两侧的气温不同
山脉也会阻挡太阳的辐射，影响山脉两侧的温度，一般而言，山地的阳坡温度高于阴坡
投影：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观
（播放投影片，学生可
