13苏州园林【课前寄语】苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。【学习目标】1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3．领略苏州园林的建筑美，了解我国园林建筑的成就。教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”这足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。今天让我们随着叶圣陶老先生的足迹一起走进如诗如画的苏州园林。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．了解作者叶圣陶(1894—1988)，作家、教育家、编辑家。原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。2．字词积累轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)阑干(lán)镂空(lòu)蔷薇(qiángwēi)叠嶂(diézhàng)回廊(láng)斟酌(zhēnzhuó)3．词语解释自出心裁：出于自心的剪裁、创造。嶙峋：枯瘦的样子。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。阅历：亲身见过、听过或做过；以及这些经历的理解和收获的知识。败笔：绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰、峭壁。别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。步骤二整体感知走进文本1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2．苏州园林的总体特征是什么？【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？【交流点拨】a.整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。b．局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。4．根据以上的理解，划分文章层次，并说说本文在结构上的特点。【交流点拨】全文可分三部分。第一部分(1～2)：概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分(3～9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分(10)：文章的结尾，留有余地，使人不断回味、思索和向往。(总—分—总的特点：1、2段总说特征，3～9段分说，10段再总说。)步骤三精读课文赏析语言1．揣摩说明语言(1)“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？)【交流...
