八年级生物下册 第23章 第3节《生态系统的结构和功能》导学案 北师大版-北师大版初中八年级下册生物学案VIP免费

第3节生态系统的结构和功能1.重点:举例说明生态系统的营养结构——食物链和食物网。2.重点:知道能量流动和物质循环是生态系统的功能,说出能量流动的过程、特点和意义。3.通过各种活动,认识环境对自身的重要性,培养热爱大自然的情感。知识点一:食物链和食物网认真阅读课文的第一段,回答下列问题。1.在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系,这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系,叫食物链。2.许多食物链彼此交错,形成复杂的网状联系,生物之间由于食物关系构成的网状联系叫食物网。3.食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系,是生态系统的营养结构基础。4.请你根据实际中所观察到的食物关系,写一条食物链。草→兔→鹰。知识点二:生态系统的能量流动仔细阅读课本“生态系统的能量流动”内容,回答下列问题。1.太阳能是所有生物生命活动的能量来源,能量是沿着食物链逐级传递的,一个环节只能把所获得能量的约10%~20%传递给下一级,这样愈向食物链的后端,生物体的数量愈少,储存的能量也愈少。2.在生态系统中生产者是通过光合作用把光能转化成化学能储存在有机物中,为植物进行生命活动提供能量;而消费者则通过直接或间接地取食生产者而获取能量的;分解者是靠分解动植物遗体或遗物中的有机物来获取能量的。知识点三:生态系统的物质循环组成生物体的各种物质来自于无机环境,组成生物体的物质在生物与无机环境之间往返循环就是生态系统的物质循环。1.展示水箱图片,请同学们观察并思考各种生物之间的关系,组织学生进行讨论,并回答问题。(1)水箱中生活着哪些生物?水草金鱼等。(2)水箱中的各种动物如何获得维持生命活动所需要的能量?通过捕食植物或其他动物而生存,或通过人喂给它们食物而维持生命活动。(3)水箱中各种生物维持生命活动的能量来自哪里?这些植物是怎样获得所需要的能量的?各种植物生命活动的能量来自太阳。绿色植物通过光合作用储存在有机物中。太阳能是所有生物生命的能量来源。(4)水箱中各种生物之间有什么样关系?生物之间存在着吃与被吃的食物关系。(5)生态系统中能量是如何在其中流动的?能量通过食物链在各种生物之间流动。(6)各种生物所获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动?生物体不能将全部的能量用于生命活动,因为一部分能量在流动。2.指导学生观察教材图23—8、图23—9,分析回答所提的问题:(1)生态系统中能量来源于哪里?太阳能。(2)生态系统中能量的流动方向是怎样的?沿着食物依次流动。(3)在能量流动过程当中,能量会出现怎样的变化?为什么会有这样的变化?能量在流动过程中,会出现能量逐级递减的变化,因为生物体在生命活动过程中要消耗一部分能量,而只有少部分能量传递给下一个环节。一般来说,一个环节只能将所有能量的10%~20%传递给下一个环节。(4)生态系统中能量流动的这种变化对于生物体的数量有着怎样的影响?能量沿着食物链逐级递减,使生物个体数量也呈这样的特点。在食物链的后端,生物个体所贮存的能量愈少,那么生物体的数量也愈少。3.引导学生观察生态系统的碳循环图,以此来认识绿色植物的作用,并讨论有关碳循环的问题:(1)环境中的二氧化碳是通过什么生物,以什么方式进入生物体的?二氧化碳是通过绿色植物的光合作用合成有机物,进入植物体的。动物直接或者间接以绿色植物为食,这样含碳的有机物就进入了动物体内。(2)与生产者相比,消费者获得含碳化合物的方式有什么特点?绿色植物可以直接利用无机环境中的二氧化碳合成有机物,而消费者只能利用现成的含碳有机物,而不能利用无机环境中的二氧化碳。(3)生物体的哪些生命活动可以使无机环境中的二氧化碳得到补充?植物、动物和人类的呼吸作用要产生二氧化碳,微生物的分解以及人类生产都要排放二氧化碳。这些都可以使大气中的二氧化碳得到补充。(4)在生态系统中,碳是怎样循环的?在非生物环境与生物之间,碳是往返循环的,从而使环境中的碳物质含量保持着一定的稳定性。