《第1课海燕》讲学案【学习目标】1．有感情的朗读散文诗。2．理解海燕的象征意义。3．了解象征手法以及文中各种物的象征意义。【重点、难点】重点1.指导学生朗读课文。2．理解海燕的象征意义。难点：象征手法的运用以及文中各种物的象征意义。计划两课时【学习过程】（一）导入课文，设置情景：面遇风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影的情景，同学们心情会怎样呢？但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音——勇敢的海燕。（二）朗读训练，把握基调朗读要领：第一节，基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。第二节，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。最后四小节要读出海燕渴望投身战斗的豪情。（三）精读课文，理解形象主问题之一：这是一只怎样的海燕？请从文中找出相关的词句并尝试作一些批注。（穿插朗读）主问题之二：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅，它们是一种怎样的形象？（多媒体展示问题：找出文中描写其它动物的语句，齐读后说说它们的形象。）（四）探究手法,学以致用1.所谓象征，就是通过描写事物来表现深刻的思想感情的一种写作手法。举例说明2.联系背景，理解海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。本体象征体相似点大海波浪：人民群众歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣海燕：革命先驱者渴望、敏感、深信海鸥海鸭企鹅：机会主义者、假革命者和不革命者窜、呻吟、躲藏风云雷电：沙皇的反动势力压、恶狠狠暴风雨：席卷一切的革命运动激烈，猛烈，有威力3学以致用：请大家欣赏两张图片，运用象征展开想象。（五）课后作业：1．有感情的背诵全文2.小组合作，创作海燕图，并写百字解说。《海燕》班级学号姓名【预习指导】1．走进作者：高尔基，（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》等。2.点击背景：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。3.给下列加下划线的字注音。呻吟()白沫()翡翠()困乏()深渊()蜿蜒()胆怯()号叫()飞窜（）掠起（）一晃（）课堂学习检测一．给下列加点的字注音。呻吟()白沫()翡翠()困乏()深渊()蜿蜒()胆怯()号叫()飞窜（）掠起（）一晃（）二．填空题。(1)高尔基是前__________无产阶级革命作家，他的...
