第19课“日出之国”与“新月之乡”教学目标1．了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。2．了解伊斯兰教的产生与传播。教学重难点重点：了解大化改新的基本内容和穆罕默德的主要活动。难点：了解大化改新的基本内容。教学过程导入新课导入一：提到日本，也许同学们比较熟悉，但你对日本到底了解多少呢？日本和我国是一衣带水的邻邦，古代中日两国友好往来，唐文化对日本产生了深远影响，这是我们的骄傲和荣耀。然而到了近代，日本野蛮侵略中国，犯下滔天罪行。想想那些无辜的死难者，想想中华民族所受的深重灾难，在硝烟散尽的今天，我们应如何面对呢？让我们抛开曾经的荣耀与仇恨，重新来认识日本，从学习中获得一些启示。导入二：下边的两处建筑分属于亚洲东部和西部的两个重要国家。图1的建筑风格不由得使人联想到中国唐代的历史文化；图2中的神庙在阿拉伯国家的形成过程中产生过非同一般的作用。图1日本唐招提寺图2麦加克尔白神庙古代日本是怎样兴起的？它又是如何统一的？古代中国文化对日本产生过哪些影响？最重要的影响是什么？阿拉伯半岛是如何从相互仇杀走向统一的？穆罕默德是一位怎样的历史人物？伊斯兰教是怎样产生的？它在阿拉伯国家统一的过程中起了怎样的作用？现在就让我们一起去认识和理解这些问题吧。推进新课一、善于模仿的民族1．教师指导学生阅读教材第一目小字部分，结合课前准备，了解大化改新前的日本。学生阅读后作概括回答。教师：公元3世纪中叶，日本本州中部兴起了一个叫做大和的古代国家（日本），它大量吸收中国大陆的先进技艺和大批移民，并凭借肥沃的土地迅速发展起来。公元6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强天皇的权威，并派遣大量使臣出使中国，全面学习中国先进文化和政治经济制度。2．展示多媒体课件（隋唐政治经济制度与日本大化改新内容比较表）。让学生对比、了解大化改新的内容，明白日本大化改新的内容基本上是学习了中国古代唐王朝的政治、经济、文化制度。3．大化改新给日本带来了哪些影响？学生绘制图表，从经济、社会环境、政治、文化等方面列出其影响，绘制好后同桌或前后桌之间进行交流。4．日本民族是怎样对待其他民族长处的？学生思考回答，教师给予肯定和表扬，最后让学生达成共识：日本善于学习其他民族的长处，并加以模仿，变成自己的东西以克服自身的不足。5．日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，而日本却是当今世界经济强国，从今天学习的古代日本这段历史中，你得到什么启示？在教师的引导下让学生认识到：日本人由于环境的限制，对国家和民族前途有忧患意识和危机感。善于学习是日本民族的特点，在古代向中国学习，在近代向西方学习，不断改革和创新，因而有今天经济强国的地位。正视自己——学习他人——发展壮大，对一个国家是如此，对人类个体来说何尝不是这样呢？学习他人之长，克服自己之短，这也是中华民族的美德，我们应该发扬光大。过渡：在对日本民族有了新的认识之后，让我们再来追寻阿拉伯世界的足迹——“新月之乡”。二、“安拉”的使者1．世界三大宗教的名称是什么？创始人分别是谁？学生回答，教师指出：有关佛教的知识我们已做了详细的了解，有关基督教的知识我们将在后面学习，现在让我们走近“安拉”的使者，了解伊斯兰教。2．现在请几位同学向大家介绍一下伊斯兰教的有关知识。学生代表报告调查情况，师生做补充。3．教师指导学生阅读教材，之后教师展示多媒体课件，让学生了解穆罕默德创建伊斯兰教的主要活动、伊斯兰教的教义及其经典《古兰经》。4．从穆罕默德身上我们得到了什么启示？学生思考并回答，教师对学生发言给予表扬和肯定，让学生从中体会“逆境也可成才”的道理。过渡：穆罕默德创建伊斯兰教后是怎样传教的？请看“大漠中的帝国”。三、大漠中的帝国选几位同学讲解阿拉伯帝国形成的过程，比一比谁讲得精彩，让其他学生做补充和点评。本课小结日本和阿拉伯国家在当今世界上占有十分重要的地位，在今天的世界政治和经济生活中发挥着重要作用。通过本节课的学习，我们了解了这两个国家和地区在历史上留下的足迹，但愿我们能有所启...
