《晏子使楚》课堂学习活动单陈锦花（第1课时）【学习目标】1．能正确流利地朗读课文。2．准确翻译全文，注意重点字词的翻译。3．培养自己归纳整理的能力。【课前预习】1．阅读课文注释①,完成下列填空。晏子名，字，是时期国著名的政治家、外交家。2．你知道有关晏子的故事吗？和组内成员交流交流。3．给下列文字注音。酣()诣()曷()枳()熙()耶()4.朗读课文并尝试口译全文。【活动方案】活动1:预习检查。请相关学生完成预习1-3题。活动2:朗读课文，培养文言语感能力。（学生自主朗读课文→小组合作朗读→点评并记录易读错的句子。）活动3:疏通文意，落实字词。小组内讨论解决疑惑，同时，讨论重点字词的翻译。活动4：归纳整理。一、通假字1．缚者曷为者也同，解释2．圣人非所与熙也同，解释二、古今异义谓左右曰古义今义何坐古义今义其实味不同古义今义所以然者何古义今义寡人反取病焉古义今义三、一词多义楚王闻之之吾欲辱之得无楚之水土使民善盗耶楚之习辞者也为其来也为何为者也生于淮北则为枳四、特殊句式倒装句例如：何以也从本文中举两例：十《晏子使楚》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】１．复述故事情节，加深对课文内容的理解。２．学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。３．感受不同角色的性格特点。【活动方案】活动1:复述课文，加深理解。学生口头复述课文故事，参与全班交流，师生共同评价。活动２：品读文本，探究以下问题：（1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（2）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？（3）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。（学生自主思考，小组讨论，全班交流归纳。）活动３：小组表演课本剧。组长合理分配角色，注意感受不同角色的语气、神态、性格特点。（小组预演——全班展示——师生点评，评出“最佳表演奖”。）【反馈练习】1．给下列字注音。酣（）诣（）枳（）耶（）2．解释下列句子中加点的字词。（1）吏二缚一人诣王（2）得无楚之水土使民善盗耶（3）楚王闻之，谓左右曰（4）寡人反取病焉（5）圣人非所与熙也（6）缚者曷为者也3．选出与“何以也”句式相同的一项（）A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也C．圣人非所与熙也D．为其来也4．选出下列表述有误的一项（）A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。D．“'橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定的作用。阅读下面的短文，回答问题。[甲]晏子使楚晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”[乙]晏子辞千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)5．解释下列句中加点的字词。(1)坐盗(2)其实味不同(3)生于淮北则为枳(4)使者反6．请从[乙]文中找出与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。7．用现代汉语翻译下列句子。(1)齐人固善盗乎?(2)景公使使者至。8．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人。
