（秋季版）七年级语文下册 第1单元 3 白鹅教学案 语文版-语文版初中七年级下册语文教学案VIP免费

3*白鹅【课前寄语】1．同学们还记得曾经学过的骆宾王的《鹅》吗？齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”2．讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵就要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。【学习目标】1．了解作者的相关资料，积累字词。2．理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对鹅的喜爱之情。3．学习作者细致观察、准确描摹和运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情的手法。教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题(课件出示丰子恺的画《鹅》)现在老师给你们看一幅当代著名画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们认真观察后与自己的画比较，然后说一说，评一评，议一议。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．了解作者丰子恺(1898－1975)，原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门人。我国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺的漫画闻名海内外。散文主要收集在《缘缘堂随笔》里。2．写作背景《白鹅》写于1946年夏天，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在看书、作画之余，在院子里种豆种菜、养鸽、养鹅，这成了他排遣苦闷的一种寄托。3．字词积累麒麟(qílín)猥鄙(wěibǐ)叫嚣(xiāo)引吭(háng)窥伺(kuīsì)盛馔(zhuàn)不胜其烦(shèng)分娩(miǎn)岑寂(cén)看守(kān)净角(jué)譬如(pì)侍候(shì)供养(gōng)蹑手蹑脚(niè)4．词语解释猥鄙：卑鄙低劣。局促：拘谨不自然。窥伺：暗中观察，等待机会。三眼一板：比喻有条理，合规矩。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。蹑，放轻(脚步)。不胜其烦：受不了其中的繁杂琐碎。步骤二整体感知走进文本1．你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文相关的词句回答。【交流点拨】喜欢。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。2．“我”喜欢白鹅的原因是什么？用文中语言概括回答。文章可分为几部分？试分别用一句话概括段意。【交流点拨】“好一个高傲的动物”，“因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。”“物质上的贡献，是生蛋”，精神上的贡献是“点缀庭院，增加生气，慰我寂寥”。全文可分两部分：第一部分(1－4段)：从头，叫声，步态，吃相四个方面对鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘。第二部分(5自然段)：写白鹅对“我”一家人在物质上精神上所作的贡献。步骤三精读课文深入探究1．你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲的特点的？又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。【交流点拨】①头、叫声、步态、吃相。头：头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄，睥睨(pìnì眼睛斜着看，形容高傲的样子)一切的气概。叫声：音调严肃郑重，有似厉声呵斥。遇有生客来访，必然厉声叫嚣，而且无论何人，一律同等对待。甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。步态：步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。看见人走进来，并不像鸡、鸭一样逃走，因而一伸手便可抓住颈项，任意处置它。吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。如果饭罐空空，鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。②采用了...