1地球和地球仪（一）学科：地理课时：1总课时数：2教学目标知识与技能知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小
过程与方法观察法、比较法、谈话法情感态度与价值观通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神
教材分析教学重点地球的形状和大小教学难点理解人类对地球形状的认识过程教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的
通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”
但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程
探疑互动：一、地球的形状和大小提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗
引导：可是，我们却能够从某一些方面推出事实
（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是圆形的除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形
总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么
总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举，学生1蓝色的
学生2美丽的
学生3圆形的
学生4球形的
学生讨论回答小组充分讨论引起兴趣通过互相讨论探究，达到自主学习的目的启发引导学生思索、观察，并且通过对知识点的探究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论
需要付出艰辛的劳动，甚至生命
过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗
（不）看p4图1
2让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5
1亿平方千米，地球周长4万千米）讲解：精确测量表明，从地心到北极
