13苏州园林、学习目标1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。4.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。预习案Ⅰ、教材助读一.走近作者叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《叶圣陶全集》。Ⅱ、信息链接一、这是一篇写建筑物的说明文，本文采用逻辑顺序，而不采用空间顺序，这因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述，进而采用了逻辑顺序。二、记叙、说明、议论三大文体的区别是什么？记叙文：重在记叙、描述与抒情，以形象感人，以情动人；议论文：重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；说明文：重在实事求是地比较客观的说明事物，使人增长知识和技能。Ⅲ、预习自测一.朗读课文，圈点课文的生字词。轩榭（)重峦叠嶂（)丘壑()嶙峋（)镂()空蔷薇（)池沼()相间()着()眼模（）样二.根据意思写词语。1、由亲自体验、经历而得来的知识。（）2、不该相同而相同。（）3、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。（）4、具有与众不同的巧妙的构思。（）5、根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。()Ⅳ、整体感知一、读课文，用原文回答：1.本文的说明对象是。作者对其总体印象是什么？2.苏州园林的总体特征是什么？3.文章怎样分项说明苏州园林的特征？（找出3——9段中心句）二.文章结尾写什么？有何特点？三.通过以上分析，1.请同学们快速给课文划分层次。2.全文的结构上有什么特点？3.本文的说明顺序是什么？探究案探究点一——表达方式：请同学们指出下列句子的表达方式，说说其表达效果。（1）“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”（2）“古老的藤萝……就是一幅好画。”（3）“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”（4）“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”（5）“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”（6）“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”探究点二——把握说明方法：文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。（要求在课本上圈点勾画，独立分析。）探究点三——揣摩说明语言：1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地园林的标本。(标本是什么意思?)2.谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)3.总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”可以吗?)（“败笔”改为“地方”可否？为什么？）4.第二段最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？5.假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别?)6.水面假如成河道模样,往往安排桥梁。(“往往”能去掉吗？)训练案一．1、黑体的字注音全对的是（）A池沼（ｚｈāｏ）嶙峋（ｘúｎ）砌砖（ｑì）着眼（ｚｈｕó）B琢磨（ｚｈｕó）邱壑（ｈè）镂空（ｌóｕ）蔷薇（ｑｉáｎｇ）C轩榭（ｘｕāｎ）庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú）松柏（ｂǎｉ）D斟酌（ｚｈēｎ）一幅画（ｆù）对称（ｃｈèｎ）阑干（ｌáｎ）2、没有错别字的是（）A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B堆叠闲适映衬自出心材C明艳阅历彩绘因地治宜D鉴赏工细雷同俯仰生姿3、黑体字字义解释有误的是（）A别具匠心（另外）B镂空（雕刻）C败笔（破旧）D因地制宜（根据）4、根据句意，依次填空最恰当的是（）1谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。2我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。3设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）...
