藤野先生一、自主学习目标导学知识点链接：背景链接这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。自学导读：自学检测：（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）畸形（）凄然（）教诲（）瞥见（）杳无消息（）深恶痛疾（）油光可鉴（）抑扬顿挫（）（2）学生结合具体语境理解词义。宛如：绯红：驿站：杳无音讯：瞥见：美其名曰：匿名：课题：藤野先生课型：新授编号：主备人：审核：小主人：学习目标：1．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。精通：探究展示：本节课的重难点是：疑难点记录：二、合作互助质疑解惑请大家将课文分成三个部分，并概括每一部分内容。三、自学展示精讲点拨跳读课文，了解藤野先生1.找出涉及藤野先生的部分2.作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的？3.从哪几个方面写藤野先生？.4记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质四、反串互动拓展提升从对人物的认识和人物描写的方法等方面说说你读了本文后的感受。本文围绕与“藤野先生”的交往展开叙述，说说你对本文叙事线索的理解。五、感悟成功颗粒归仓1、知识归纳：2、感悟生成：六、达标测试巩固落实在学习、生活中，在和老师朝夕相处的过程中，总有一些对我们影响较大的老师，总有一些事情让我们难忘，请选择一件叙述。
